İlker TezMehtap Aydıneruygun2019-08-012019-08-0120162146-5606https://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpFMU9ERTFOUT09https://hdl.handle.net/11480/3193Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin müzik dersi ve müzik öğretmenine ilişkin algılarının metaforlar yoluyla analiz edilmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Niğde ili merkez ilçesindeki ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıflarda öğrenim görmekte olan 972 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri, ortaokul öğrencilerinin müzik dersi ve müzik öğretmenine ilişkin sahip oldukları algıları ortaya koymak amacıyla "Müzik dersi ... gibidir. Çünkü ... " ve "Müzik öğretmeni ... gibidir. Çünkü ... " ifadelerini tamamlamaları istenen bir form aracılığıyla elde edilmiştir. Çalışma sonucunda müzik dersine ilişkin kavramsal kategorilerden "eğlendiren ve mutluluk veren bir ders olarak müzik dersi" (f=558, %57.41) kategorisinin öğrencilerin en sık katılım gösterdiği kategori olduğu bulunmuştur. Bu kategoriyi "arındıran, dinlendiren ve huzur veren bir ders olarak müzik dersi" (f=98, %10.08), "karmaşık bir ders olarak müzik dersi" (f=87, %8.95) ile "zengin öğrenme durumlarını içeren bir ders olarak müzik dersi" (f=54, %5.55) kategorilerinin takip ettiği tespit edilmiştir. Çalışma sonucunda müzik öğretmenine ilişkin kavramsal kategorilerden ilk sırada yer alan kategorinin "seven, güven veren ve koruyan bir kişi olarak müzik öğretmeni" (f=246, %25.31) kategorisi olduğu belirlenmiştir. Bu kategoriyi "sanatçı kişiliği ile müzik öğretmeni" (f=224, %23.04) ve "hayranlık duyulan bir kişi olarak müzik öğretmeni" (f=96, %9.88) kategorilerinin izlemekte olduğu bulunmuşturThe purpose of this study was to analyze middle-school students' perceptions on music lesson and music teacher through metaphors. The study group comprised of 972 students in grades 5, 6, 7 and 8 in middle schools in the central province of Niğde during the 2014-2015 school year. In order to determine the perceptions of middle-school students on music lesson and music teacher, the research data were collected through forms requiring the students to complete the expressions such as "Music lesson are like ..., because ..." and "Music teacher are like ..., because ...". The category of "Music lesson as an entertaining, relaxing and uplifting lesson" (f=558, 57.41%) was found to be the category the students most often chose. It was found that the categories of "Music lesson as a purifying, relaxing and peaceful lesson" (f=98, 10.08%), "Music lesson as a complicated lesson" (f=87, 8.95%) and "Music lesson as a lesson containing rich learning" (f=54, 5.55%) were chosen less often. The top conceptual category regarding music teacher was found to be the category of "Music teacher as a person who loves, cares and boosts confidence" (f=246, 25.31%). It was found that the categories of "Music teacher with his or her own artistic personality" (f=224, 23.04%) and "Music teacher as a person who is admired" (f=96, 9.88%) were chosen less oftentrinfo:eu-repo/semantics/openAccessBeşeri BilimlerOrtak DisiplinlerEğitimEğitim AraştırmalarıArticle62 (Sayı: 11)415453215815