İren Özgün NalçacıMurtaza Aykaç2019-08-012019-08-0120161304-429Xhttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpBMU56WXlNZz09https://hdl.handle.net/11480/3188Çalışma, çevre okuryazarlığının kazandırılmasında yaratıcı drama yönteminin etkisini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın veri toplama kısmında nitel ve nicel verilerin birlikte kullanıldığı karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Nicel kısım için ön testson test tek gruplu desen tercih edilmiştir. Nitel kısım ise öğrencilerin yaratıcı dramaya ilişkin görüşlerinin alındığı bir olgubilim çalışmasıdır. Nicel veri toplama aşamasında Erdoğan (2009) tarafından geliştirilmiş geçerlilik ve güvenilirlikleri test edilmiş Çevreye Yönelik Duyuşsal Eğilimler Ölçeği -4'lü likert 14 madde- ile Çevreye Yönelik Sorumlu Davranış Ölçeği -26 madde- kullanılmıştır. Araştırmada nitel veriler Çevre Okuryazarlığı Ölçeği ve Yaratıcı Dramaya İlişkin Öğrenci Görüşleri ölçekleri ile mülakat yolu ile toplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda çevre okuryazarlığı oturumlarının öğrencilerin çevreye yönelik duyuşsal eğilimlerini etkilemezken, çevreye yönelik sorumlu davranışlarını olumlu yönde etkilediği -artırdığı- sonucuna ulaşılmıştırThe study aims to determine the impact of creative drama method on gaining environmental literacy. In data collection part of the study mixed research method which uses a combination of qualitative and quantitative was used. For the quantitative part one group pre test-post test design was preferred while for the qualitative part it was studied having the students' opinions about creative drama. In the part of quantitative data collection Students' Environmentally Responsible Behaviours -26 items- and Students' Affective Dispositions towards the Environment -four point Likert type 14 items- scales was used which are developed by Erdoğan (2009). In the research qualitative data was collected using Environmental Literacy Scale and Students' Opinions About Using Creative Drama and interviews. Data analysis has shown that while environmental literacy sessions didn't affect students dispositions towards the environment, it had also positive effects on their sense of responsibilitytrinfo:eu-repo/semantics/openAccessSosyal BilimlerDisiplinler ArasıArticle1335213235205762