Özpınar, İlknur2024-11-072024-11-0720212147-1606https://doi.org/10.30703/cije.754885https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/446932https://hdl.handle.net/11480/12757Bu araştırmada, mikroöğretim ile öz, akran, grup ve öğretim üyesideğerlendirme uygulamalarının ilköğretim matematik öğretmenadaylarının mesleki yeterlik ve yeterlik inançlarının üzerindekietkisini incelemek ve uygulama süreci ile kullanılan değerlendirmeyöntemlerine yönelik görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır.Çalışmada karma yöntem kullanılmıştır. Çalışma grubunu birüniversitenin Eğitim Fakültesi üçüncü sınıfında öğrenim görmekteolan 62 ilköğretim matematik öğretmen adayı oluşturmaktadır.Verilerin toplanmasında Öğretmen Adaylarının Öğretim Sürecineİlişkin Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği, Matematik Öğretimine YönelikYeterlik İnancı Ölçeği, gözlem formu ve yazılı görüş formukullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin analiz sürecindeaçımlayıcı ve betimsel istatistik tekniklerinden; nitel verilerinanalizinde ise içerik analizi tekniğinden yararlanılmıştır.Mikroöğretim ile öz, akran, grup ve öğretim üyesi değerlendirmesiuygulamalarının, öğretmen adaylarının öğretim sürecine ilişkin özyeterlik inançlarını ve matematik öğretimine yönelik yeterlikinançlarını artırdığı ve mesleki yeterliklerinin gelişimine de olumluyönde etkisi olduğu ortaya çıkmıştır. Bununla birlikte, öğretmenadaylarının ilgili değerlendirme yöntemlerine yönelik olumludüşünceler geliştirdikleri tespit edilmiştir. Öz, akran ve grupdeğerlendirmelerinin öğretmen adaylarını meslek yaşamlarına dahazırladığı göz önünde bulundurulduğunda, diğer alanlardakiöğretmen adayları ile de benzer uygulamalar gerçekleştirilerekkarşılaştırmalar yapılabilir.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessEğitimEğitim AraştırmalarıÖz değerlendirmeöğretmen yetiştirmeakran değerlendirmegrup değerlendirmeöğretim üyesi değerlendirmesiArticle10394997310.30703/cije.754885446932