Yazar "Houchens, Gary" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 2 / 2
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Eğitim Yönetimi Alanındaki Kuram-Uygulama BoşluğununGiderilmesi İçin Çözüm Önerileri
    (2021) Kısa, Nuray; Badavan, Yusuf; Houchens, Gary
    Kuram-uygulama boşluğu; kavramların, düşüncelerin ve teorilerin mesleki koşullarla ilişkilendirilmesinde başarılı olunamamasıdır. Bu çalışma, eğitim yönetimi alanındaki kuram-uygulama boşluğunun giderilmesi için çözüm önerilerinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar, 380 okul yöneticisi, 50 il-ilçe eğitim yöneticisi, 57 eğitim yönetimi araştırmacısından oluşmaktadır. Araştırmada her bir gruba, Eğitim Yönetimi Alanındaki Kuram-Uygulama Boşluğunun Giderilmesi için Çözüm Önerileri Anketi'nin meslek gruplarına yönelik hazırlanmış formları uygulanmıştır. Toplanan veri, yüzde, frekans dağılımı ve ki-kare testi ile analiz edilmiştir. Anketlerin sonunda yer alan açık-uçlu sorulara içerik analizi uygulanmıştır. Okul yöneticileri tarafından sıklıkla önerilen çözümler, \"araştırmacı-okul yöneticisi iletişiminin kolaylaştırılması ve sosyal etkileşimin arttırılması, daha fazla uygulamayla ilgili araştırma yapma konusunda araştırmacıların özendirilmesi\" olmuştur. Açıkuçlu soruya da benzer şekilde en sık verdikleri yanıt “araştırmacı-uygulamacı etkileşiminin arttırılması” olmuş; ankette yer almayan \"araştırmacıların veri toplama sürecinin kolaylaştırılması, araştırma temelli bilginin etkili methodlarla uygulamaya aktarılması\" konularına vurgu yapmışlardır. İl-ilçe eğitim yöneticileri tarafından sıklıkla ifade edilen çözümler, \"araştırmacı ve okul yöneticileri arasındaki iletişim sürecinin kolaylaştırılması, çalışma sonuçlarının İnternet aracılığıyla yayılması, araştırmacıların daha fazla uygulamaya yönelik araştırma yapmalarının özendirilmesi\" olmuştur. Açık uçlu soruda en çok dikkat çekilen konu ise, \"eğitim yöneticisi atama ölçütlerinin değiştirilmesi” olmuştur. Eğitim yönetimi araştırmacıları tarafından sıklıkla dikkat çekilen öneriler, \"araştırmacı-okul yöneticisi iletişiminin kolaylaştırılması ve sosyal etkileşimin arttırılması, daha fazla uygulamayla ilgili araştırma yapma konusunda araştırmacıların özendirilmesi ve kuram-uygulama boşluğuna odaklanan çalışmaların desteklenmesi\" olmuştur. Açık uçlu soruda araştırmacılar tarafından, en sık araştırmacı-uygulamacı etkileşiminin arttırılmasına vurgu yapılmış; ankette yer almayan \"veri toplama sürecinin kolaylaştırılması, lisansüstü eğitimin faydalarının arttırılması\" gibi konulara da değinilmiştir. Araştırma bulguları, farklı mesleklerden katılımcıların birbirine benzer çözüm önerilerinde bulunduklarını da ortaya koymaktadır.
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Reasons for Theory-Practice Gap in the Field of Educational Administration
    (2020) Kısa, Nuray; Badavan, Yusuf; Houchens, Gary
    The theory-practice gap can be defined as \"a failure to apply or to relate the concepts, ideas and theories to professionalconditions\". The aim of this research was to explore the reasons for the theory-practice gap in the field of educationaladministration. Participants included 380 school administrators working in primary, secondary and high schools and 57researchers working in different higher education institutions in Ankara. The views are collected through the questionnairewith two different forms, namely Reasons of Theory-Practice Gap in the Field of Educational Administration developed by theresearchers. Data were interpreted by percentages, frequency distributions and chi-square values. The most common reasonsgiven by school administrators for the gap were \"researchers’ failure to share results with administrators, conducting theresearch without considering the needs of administrators, and failure to reward administrators for their research-basedpractices\". For the researchers the reasons for the gap are as follows; \"the lack of communication channels betweenresearchers and administrators, researchers’ preferences to conduct their research for the requirements of the assignmentand promotional criteria and the lack of awareness of researchers about the actual problems of schools.\" The findings of thestudy revealed that the views of school administrators varied for some independent variables such as school level, socioeconomic level of the district, age and attendance to a graduate school program. The variable that revealed the highestdifference was the socio-economic level of the district. It was found that there was a statistically significant difference for\"conducting researches aiming at solving problems requires notable time period\" item among researchers' views according totheir title. As a conclusion, it can be said that when the perspectives of scholars and practitioners are evaluated all together,two main results are revealed. The participants are agreed that \"utilizing research focusing on the solution of the problemsrequires considerable time\" and \"problems encountered during the data collection process\" are the most common reasons forthe theory-practice gap. Finally, it is recommended that some activities can be organized for the purpose of sharing researchproposals and their implementation results between theorists and practitioners.