Yazar "Uçgun, Duygu" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 4 / 4
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe 1-5. SINIF “TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ ÇALIŞMA KİTAPLARI”NDAKİ TÜRKÇE DERSİ ETKİNLİKLERİNİN PROGRAMDAKİ KAZANIMLARA GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ(2018) Uçgun, DuyguDers kitapları, Türkçe öğretiminin temel araçlarından biridir. Eğitim öğretim sürecinde belirlenen amaçların gerçekleşmesinde öğretmeninöğrenciye yaklaşımı, öğrencinin derse yönelik tutumu ve ailenin desteği gibibirçok etmenin yanı sıra ders işleme sürecinde kullanılan araç gereçlerinniteliği de etkilidir. Dolayısıyla nitelikli bir eğitim süreci, bu süreçtekullanılacak ders kitaplarının da nitelikli olmasına bağlıdır. Eldeki araştırma,yurt dışında yaşayan ve Türkçeyi yaşadıkları ülkenin kültürü içindeöğrenmeye çalışan Türk çocukları için hazırlanan 1-3 ve 4-5. sınıf Türkçe veTürk Kültürü çalışma kitaplarının (MEB, 2010a, MEB, 2010b) Türkçekısmında yer alan etkinliklerin Program’daki (MEB, 2009) kazanımlarlauyumunu değerlendirilmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırmayaklaşımının benimsendiği bu araştırmanın verileri doküman incelemesiyoluyla elde edilmiş, araştırma verileri içerik analizi ile çözümlenmiştir.Araştırmada elde edilen bulgulara göre daha nitelikli bir eğitim sürecineilişkin çeşitli önerilerde bulunulmuştur.Öğe Investigation of idioms in gülten dayioğlu's stories in terms of transparency and familiarity degrees(T.C. Milli Egitim Bakanligi, 2016) Uçgun, Duygu; Çetinkaya, GökhanThe purpose of this study is to investigate the idioms in Gülten Dayioğlu's stories that were written for 8 years and above in terms of transparency and familiarity degrees. The research is a descriptive survey model. The sample of the study consists of 53 stories. Research was conducted with a total of 901 students who continue their education in second (256), third (423) and fourth (222) grades. The transparency degreeof idioms were identified by 5 experts according to the degree of agreement between literal and figurative meaning of an idiom. A triple-point Likert-type scale was created to determine the degree of familiarity of idioms by participating students. In the result of analyzes, it was identified that partly related idioms are most put in appearance in terms of transparency in analyzed works. And the familiarity of idiomswere identified most as medium level. Moreover, it is identified that the familiarity degree of idioms are significantly differ according to grade variable, but not according to gender variable.Öğe Özel öğretim yöntemleri dersinin Türkçe öğretmeni yetiştirme sürecine katkısı(2010) Uçgun, DuyguIletişimin temel unsuru dil, kültür aktarımını sağlayan en önemli araçtır. Dolayısıyla kültürün geliştirilerek nesilden nesle aktarılmasında ve toplumu oluşturan bireyler arasında sağlıklı iletişim kurulmasında Türkçe öğretmenlerine önemli görevler düşmektedir. Bilgi toplumunun oluşumunda yaşanan gelişmeler, öğretmenin sorumluluklarını başka bir boyuta taşımıştır. Eskiden eğitim sisteminde “öğretmen merkezli eğitim” görüşü geçerliyken artık okullarda “öğrenci merkezli eğitim” yapılmaktadır. Bu yüzden öğretmen öğrenciyi merkez alacak bir öğretim ortamını hazırlayacak kapasiteye sahip olmalıdır. Bu da öğretmen eğitiminde niteliğin arttırılmasını gerektirir. Türkçenin bilgi değil ifade ve beceri dersi olduğu gerçeği de göz önünde bulundurulursa, Türkçe öğretmenlerinin hem Türkçeyi doğru kullanmaları hem de millî eğitimin genel amaçları ve Türkçe öğretiminin özel amaçları doğrultusunda öğrencilerini eğitmeleri gerekir. Bilmek ve bildiğini öğretebilmek birbirinden farklı kavramlardır. Türkçe öğretmeni bilgi yönünden ne kadar donanımlı olursa olsun bildiklerini beceri ve ifadeye dönüştüremediği sürece bunun bir önemi yoktur. Türkçe öğretmenliği mesleğinde beceri ve ifadenin yanı sıra yöntem bilgisi de önemlidir. “Özel Öğretim Yöntemleri” Türkçe öğretmeni adaylarının yöntem bilgisi bakımından yetişmelerini sağlayan derslerden biridir. Bu çalışmada söz konusu dersin Türkçe öğretmeni yetiştirme programlarına ne zaman girdiği, tarihî süreç içinde ne tür değişikliklere uğradığı doküman incelemesi yöntemiyle incelenmiş ve Türkçe eğitimi açısından önemi değerlendirilmiştir.Öğe YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI NIN GEREKLİLİĞİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME(2013) Uçgun, Duyguİletişimin temel aracı olan dildir ve dil öğretiminde başarıya ulaşmak için hedef kitlenin özelliklerine uygun bir eğitim-öğretim sürecinin gerçekleştirilmesi gerekir. Türkçe eğitiminde hedef kitlelerden biri de farklı amaçlarla Türkçe öğrenen yabancılardır. Dolayısıyla yabancılara Türkçe öğretimi ilk ve orta dereceli okullardaki öğrencilere Türkçe öğretiminden farklı olmalıdır. Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi, farklı ders araç-gereçlerini, farklı yöntem ve teknikleri, farklı bir eğitim programını gerektirir. Ancak yabancılara Türkçe öğretimi alanında yapılan çeşitli araştırmalar bu konularda sorunlar olduğunu ortaya koymaktadır. Alana özgü kaynakların geliştirilmesinde ve uygun yöntem ve tekniklerin belirlenmesinde dersin uygulayıcısı öğretmenlere önemli görevler düşmektedir. Her alanda olduğu gibi yabancılara Türkçe öğretimi alanında da nitelikli eğitim, nitelikli öğretmenlere bağlıdır. Bu çalışma, Türkçe eğitimi bölümlerinde uygulanan lisans programlarını \"Yabancılara Türkçe Öğretimi\" dersi çerçevesinde değerlendirmek ve yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanına öğretmen yetiştirmede yaşanan sorunları ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışmada literatür tarama yöntemiyle Türkçe eğitimi bölümlerinde uygulanan programlar incelenmiştir. Elde edilen bulgulara göre yabancılara Türkçe öğretimi dersinin, Türkçe öğretmenliği bölümlerinin kurulduğu yıllarda uygulanan programlarda yer aldığı, 1997 yılında eğitim fakültelerinin yeniden yapılanması paralelinde hazırlanan lisans programında ise bulunmadığı tespit edilmiştir. Bu dersin 2006-2007 eğitim-öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlanan Program'a tekrar konulmuş olması farklı hedef kitlelere daha nitelikli Türkçe öğretmeni yetiştirme bakımından olumlu bir gelişme olarak değerlendirilmektedir. Ancak mevcut ihtiyacın karşılanmasında böyle bir düzenleme yeterli değildir.
