Tarih Eğitimcilerinin Mevcut Lise Tarih Müfredat Programı ve Tarih Öğretiminin Amaçları Hakkındaki Görüşleri
Küçük Resim Yok
Tarih
2006
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Türkiye’de tarih öğretimi ve sorunlarının yıllardan beri tartışıldığı ve bu tartışmaların genellikle ders kitapları çerçevesinde gerçekleştiği bilinmektedir. Bu çalışmada tarih öğretmen, öğretmen adayı ve eğitimcilerinin, mevcut lise tarih müfredat programı ve tarih öğretiminin amaçları ile ilgili görüşleri değerlendirilmiştir. Çalışmanın amacı, tarih öğretimi ile ilgili tartışmaların ders kitaplarının ötesinde, daha geniş bir çerçeveye taşınmasına katkıda bulunarak; programların geliştirilmesinin söz konusu olduğu bu dönemde, belirtilen çalışmaları yürüten bakanlık personeli ve akademisyenlere sınırlı da olsa yardımcı olabilmektir. Ayrıca yukarıda adı geçen üç katılımcı grup ile öğretmen adayları ve tarih eğitimcilerinin seçildikleri üniversitelere göre karşılaştırılmaları yapılarak konu hakkında bazı genel perspektifler ortaya konulmaya çalışılmıştır. Araştırma belirtilen kitlelere uygulanan ve çoğunluğu kapalı uçlu sorulardan oluşan bir anket çalışmasına dayanmaktadır. Elde edilen bulgular, katılımcıların mevcut lise tarih programını yetersiz ve sınırlayıcı bulduklarını; geliştirilmesini istediklerini göstermektedir. Öte yandan, katılımcıların tarih öğretiminin amaçları ve okullardaki yeri, konusundaki düşünceleri ile mevcut programdaki anlayışın genel olarak örtüştüğü tespit edilmiştir.
In Turkey, history teaching has been an issue of debate for many years. Although, there are some field research in academic circle, the discussions have mostly been on history textbooks. This study attempts to enhance those discussions to a broader extent by introducing, comparing and contrasting the attitudes and perspectives of history education professionals on the given issues. It also aims to provide some useful information for those ministerial staff and academics who have been working on history curriculum development. The research is based on a structured, likert-scale questinnaire. According to the data, the participants think that secondary school history curriculum is out-date, insufficient, restricive which needs improvement. However, it is also found out that participants’ view on the aims and objectives of history teaching and the role of history in whole school curriculum is very close to those perspectives introduced in the curriculum and other related documents.
In Turkey, history teaching has been an issue of debate for many years. Although, there are some field research in academic circle, the discussions have mostly been on history textbooks. This study attempts to enhance those discussions to a broader extent by introducing, comparing and contrasting the attitudes and perspectives of history education professionals on the given issues. It also aims to provide some useful information for those ministerial staff and academics who have been working on history curriculum development. The research is based on a structured, likert-scale questinnaire. According to the data, the participants think that secondary school history curriculum is out-date, insufficient, restricive which needs improvement. However, it is also found out that participants’ view on the aims and objectives of history teaching and the role of history in whole school curriculum is very close to those perspectives introduced in the curriculum and other related documents.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
7
Sayı
2
