Aktif öğrenme uygulamalarının öğrencilerin kendi kendine öğrenme becerilerine etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorMeryem Nur Aydede
dc.contributor.authorTeoman Kesercioğlu
dc.date.accessioned2019-08-01T13:38:39Z
dc.date.available2019-08-01T13:38:39Z
dc.date.issued2012
dc.departmentNiğde ÖHÜ
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı, aktif öğrenmeye davalı uygulamaların ilköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin kendi kendine öğrenme becerilerine etkisini incelemektir. Çalışmada deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma, 2008-2009 eğitim öğretim yılının bahar yarıyılında, İzmir ili Buca ilçesinde bulunan bir resmi ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya deney grubunda 30 kontrol grubunda 34 olmak üzere toplam 64 öğrenci katılmıştır. Çalışma 10 hafta sürmüştür. Deısier, deney grubunda aktif öğrenme uygulamalarına dayalı etkinliklerle, kontrol*grubunda 2005 MEB Fen ve Teknoloji öğretim programına dayalı olarak gerçekleşmiştir. Araştırmada veri toplama 'aracı olarak, 'Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde kovaryaııs analizi kullanılmıştır. Araştırmada, araştırma gruplarının kendi kendine öğrenme becerileri ölçeğinden elde ettikleri örıtest ve soııtest puanlan açısından deney ve kontrol grubu öğrencileri arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık bulunmuştur.
dc.description.abstractThe purpose of this study was to investigate the effectiveness of active learning applications on eight grade students" self direct learning skills. Experimental design was used in the study. The study was implemented in a public primary school in Buca, İzmir in spring semester of 2008-2009. 64 students participated in die student study group in all, consisting 30 students in the experimental group and 34 students in the control group. The study lasted 10 weeks. The lessons were performed according to active learning applications in the experimental group, whereas in the control group the lessons were performed based on the 2005 Science and Technology curriculum. In the study, self direct learning scale was used as means of data collection. Covariance analysis techniques was used to analyze data. According to the students' pretest and posttest scores obtained from the self direct learning scale, there was a significant difference between the experimental group and the control group in the favor of the experimental group.
dc.identifier.endpage49
dc.identifier.issn1300-5340
dc.identifier.issue43
dc.identifier.scopus2-s2.0-84870040148
dc.identifier.scopusqualityQ4
dc.identifier.startpage37
dc.identifier.trdizinid134090
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRNME1Ea3dNQT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11480/2918
dc.indekslendigikaynakScopus
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.institutionauthor[0-Belirlenecek]
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofHacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleAktif öğrenme uygulamalarının öğrencilerin kendi kendine öğrenme becerilerine etkisi
dc.title.alternativeThe effect of active learning applications on students' self direct learning skills
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Scopus İndeksli Yayınlar Koleksiyonu