SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖZÜNDEN TERS YÜZ EDİLMİŞ ÖĞRENME MODELİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorİşçi, Tuğçe Gamze
dc.contributor.authorYazıcı, Kubilay
dc.date.accessioned2024-11-07T13:19:17Z
dc.date.available2024-11-07T13:19:17Z
dc.date.issued2021
dc.departmentNiğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
dc.description.abstractYaşanan teknolojik ilerlemelerle birlikte mobil araçlar ve bilgisayarlarla her zaman her yerden ders içeriklerine erişim olanaklarının artması ters yüz edilmiş öğrenme modelinin eğitim-öğretim sürecinde öne çıkmasını sağlamıştır. Ters yüz edilmiş öğrenme modelinin bu süreçte kullanılmasından elde edilecek faydada en önemli görev öğretmenlere düşmektedir. Bu durum öğretmen yetiştiren kurumların başında gelen eğitim fakültelerine ve bu fakültelerde verilen eğitim-öğretim sürecine dikkatlerin çekilmesine yol açmaktadır. Çünkü eğitim fakülteleri öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği bilgi, beceri ve davranışların, mesleki yeterliliklerin, eğitim alanındaki yenilik ve gelişmelerin kazanıldığı kurumlardır. Sosyal bilgiler dersinin öğrencilerin içinde yaşadıkları topluma entegrasyonu için gerekli olan yaşam becerileri ve vatandaşlık yeterliklerini odak noktasına alan yapısı sebebiyle bu öğrenme modelinin eğitim-öğretim sürecinde kullanılması hem teknolojinin hem de öğretim programında yer alan kazanımların edinilmesi aşamasında önemli bir yere sahiptir. Bu bağlamda sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ters yüz edilmiş öğrenmeye ilişkin görüşlerinin incelenmesi araştırmanın temel amacını oluşturmaktadır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalında 4. sınıfta öğrenim gören 6 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Görüşmeler çevrimiçi olarak her bir katılımcı ile ayrı ayrı gerçekleştirilmiştir. İçerik analizi yönteminin kullanıldığı çalışmada tümevarımsal bir yaklaşım dikkate alınmış, katılımcıların vermiş oldukları cevaplar doğrultusunda temalar, kodlar ve kategoriler oluşturulmuştur. Araştırmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının hem ters yüz edilmiş öğrenmeye yönelik hem de teknoloji tabanlı öğretim materyalleri ile öğretim yöntem ve tekniklerine yönelik yeterli düzeyde bilgiye sahip olmadıkları, ters yüz edilmiş öğrenmeye yönelik olumsuz bir tutuma sahip oldukları, ters yüz edilmiş öğrenme modeliyle yürütülen derslerde öğrencilerin teknolojik ekipmanlara sahip olmamasının modelin uygulanmasında en büyük problem olarak nitelendirildiği sonucuna ulaşılmıştır
dc.identifier.doi10.35826/ijoess.3050
dc.identifier.endpage1173
dc.identifier.issn2146-1961
dc.identifier.issue46
dc.identifier.startpage1159
dc.identifier.trdizinid508241
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.35826/ijoess.3050
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/508241
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11480/12991
dc.identifier.volume12
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofUluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_20241107
dc.subjectBilgisayar Bilimleri
dc.subjectYazılım Mühendisliği
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleSOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖZÜNDEN TERS YÜZ EDİLMİŞ ÖĞRENME MODELİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu