İlköğretim okullarında görevli müdürlerin iletişim stilleri
Küçük Resim Yok
Tarih
2010
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında görevli müdürlerin iletişim stillerini belirlemektir. Veri toplama aracı olarak, Kremer-Hayon ve Wubbels (1993)’in geliştirdikleri müdür etkileşim anketi kullanılmıştır. Anket, liderlik, yardımseverlik/cana yakınlık, anlayışlılık, sorumluluk/serbestlik, kararsızlık, memnuniyetsizlik, azarlayıcılık ve kuralcılık boyutlarına ilişkin toplam 62 maddeden oluşmaktadır. Araştırmaya Niğde İl merkezinde bulunan 21 ilköğretim okulunda görevli 305 öğretmen katılmıştır. Elde edilen veriler, araştırmanın amacına uygun olarak aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi, varyans analizi, Tukey testi istatistiksel yöntemler kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, ilköğretim okullarında görevli öğretmenlerin, müdürlerin en yüksek düzeyde liderlik ve en düşük düzeyde memnuniyetsizlik davranışı gösterdiklerini algıladıkları belirlenmiştir. Müdürlerin davranışlarına ilişkin öğretmen algıları, kıdem, cinsiyet ve branş değişkenlerine göre farklılaştığı; eğitim durumu değişkenine göre bir farklılığın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
The purpose of this study was to determine the primary school principals’ communication styles. The data of the research were collected with “Questionnaire on Principal Interaction” developed by Kremer-Hayon and Wubbels (1993). The questionnaire consists of 62 questions related to the dimensions: Leadership, helpful/friendly, understanding, responsibility/freedom, uncertain, dissatisfied, admonishing and strict. 305 elementary school teachers participated to the research from 21 schools in Niğde . The data have been analysed using means, standard deviation, t-test, variance analyze and Tukey test. The results of the study indicated that elementary school teachers perceived that primary school principals showed leadership at maximum level and satisfaction at minimum. It was found out that perceptions of elementary school teachers about principal behaviours differentiated according to seniority, gender and branch; but there were not any differences related to their education level.
The purpose of this study was to determine the primary school principals’ communication styles. The data of the research were collected with “Questionnaire on Principal Interaction” developed by Kremer-Hayon and Wubbels (1993). The questionnaire consists of 62 questions related to the dimensions: Leadership, helpful/friendly, understanding, responsibility/freedom, uncertain, dissatisfied, admonishing and strict. 305 elementary school teachers participated to the research from 21 schools in Niğde . The data have been analysed using means, standard deviation, t-test, variance analyze and Tukey test. The results of the study indicated that elementary school teachers perceived that primary school principals showed leadership at maximum level and satisfaction at minimum. It was found out that perceptions of elementary school teachers about principal behaviours differentiated according to seniority, gender and branch; but there were not any differences related to their education level.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Milli Eğitim
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Q3
Cilt
0
Sayı
185
