Orta Öğretim Okullarındaki Öğrencilerin Bilgisayar Destekli Eğitime Karşı Tutumları
Küçük Resim Yok
Tarih
2002
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin bilgisayar destekli eğitime yönelik tutum ölçen bir ölçek geliştirmek ve orta öğretim okullarındaki öğrencilerin bilgisayar destekli eğitime karşı tutumlarını belirlemek ve bunları bazı değişkenlere göre incelemektir. Dört farklı okul türü kapsamında, 14 farklı okuldan toplam 1303 öğrenciden elde edilen verilerin geçerlilik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Güvenirlik için Cronbach-Alpha analizi uygulanarak, Alpha değerine bakılmış ve <x=0.92 olarak bulunmuştur. Grupları belirlemek için Faktör analizi yapılarak 3 farklı grup tanımlanmıştır. Bu gruplar Benimseme, Önyargı ve Direnme olarak isimlendirilmiştir. Öğrencilerin tutumları X = 3.85 (5 üzerinden) olarak bulunurken, 5'li likert tipi ölçek olması bakımından, bu değer olumlu olarak yorumlanmıştır. Öğrencilerin cinsiyetleri açısından tutumların değişim göstermediği (p: .57 >.05), ancak daha önce bilgisayar dersi alanlarla almayanlar arasında anlamlı bir fark bulunduğu (p: .000 < .05) tespit edilmiştir. Ayrıca, okul türleri arasında da anlamlı farklılıklar (p: .001 < .05) olduğu gözlenmiştir.
The purpose of this study is both to develop a questionnaire to measure students' attitudes toward computed-assisted instruction and to determine high-school students' attitudes toward computer-assisted instruction in relation to gender, prior experience with computers, and the different school types. A questionnaire was developed through partial adoptation in order to acertain students' attitude. The data was collected from four différents school types among 14 schools, with a total participation of 1303 students. Reliability and valididty have been tested and ensured. The cronbach alpha was found to be a=0.92. As a result of factorial analysis, three groups were identified: acceptance, preconcieved notions, and resistance. The students' attitude was found to be X = 3.85 (over a scale of 5), and was interpreted as positive in a 5-point likert scale. The students' attitude did not show any change based on gender (p: .57 > .05), whereas prior experience with computers appeared to be significant (p: .000 < .05). In addition, it is found that there is a significant difference between school types and students' attitudes (p: .001< .05).
The purpose of this study is both to develop a questionnaire to measure students' attitudes toward computed-assisted instruction and to determine high-school students' attitudes toward computer-assisted instruction in relation to gender, prior experience with computers, and the different school types. A questionnaire was developed through partial adoptation in order to acertain students' attitude. The data was collected from four différents school types among 14 schools, with a total participation of 1303 students. Reliability and valididty have been tested and ensured. The cronbach alpha was found to be a=0.92. As a result of factorial analysis, three groups were identified: acceptance, preconcieved notions, and resistance. The students' attitude was found to be X = 3.85 (over a scale of 5), and was interpreted as positive in a 5-point likert scale. The students' attitude did not show any change based on gender (p: .57 > .05), whereas prior experience with computers appeared to be significant (p: .000 < .05). In addition, it is found that there is a significant difference between school types and students' attitudes (p: .001< .05).
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Eurasian Journal of Educational Research
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
0
Sayı
8
