İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA KAYGILARI İLE TÜRKÇE DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ (KAYSERİ İLİ ÖRNEĞİ)

Küçük Resim Yok

Tarih

2019

Dergi Başlığı

Dergi ISSN

Cilt Başlığı

Yayıncı

Erişim Hakkı

info:eu-repo/semantics/openAccess

Özet

Bu çalışma, ilkokul dördüncü sınıföğrencilerinin okuma kaygılarını, Türkçe dersineyönelik tutumlarını ve okuma kaygıları ile Türkçedersine yönelik tutumları arasındaki ilişkiyiincelemektedir. Araştırma birden fazla değişkenarasındaki ilişkinin incelenmesine dayalı olduğu içinbetimsel modellerden ilişkisel tarama modelikullanılmıştır. Araştırma evreni 2017/2018 eğitimöğretim yılı Kayseri il merkezinde öğrenim görmekteolan dördüncü sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır.Oranlı küme örnekleme yöntemiyle belirlenenörneklem çeşitli sosyo-ekonomik çevrelerde yer alandört ilkokuldan seçkisiz (random) atamayla belirlenen556 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisindenoluşmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak“Okuma Kaygı Ölçeği” ve “Türkçe Dersi TutumÖlçeği” kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilenveriler aritmetik ortalama, standart sapma, frekans,yüzde ve pearson korelasyon katsayısı teknikleri ileanaliz edilmiştir. Araştırma da elde edilen sonuçlaragöre ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okumakaygıları ara sıra aralığında olduğu, Türkçe dersineyönelik tutumlarının ise kararsız aralığında olduğutespit edilmiştir. Öğrencilerin okuma kaygılarının veTürkçe dersine yönelik tutumlarının orta düzeydeolduğu sonucuna varılmıştır. Ayrıca ilkokul dördüncüsınıf öğrencilerinin okuma kaygıları ile Türkçe dersineyönelik tutumları arasında negatif yönde orta düzeydebir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Yapılanaraştırmadan elde edilen sonuçlar doğrultusundaönerilerde bulunulmuştur.

Açıklama

Anahtar Kelimeler

Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Kaynak

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

WoS Q Değeri

Scopus Q Değeri

Cilt

51

Sayı

51

Künye