Türkçe dil bilgisi öğretiminde çözümleme yönteminin kullanımı
| dc.contributor.author | Ali Göçer | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-01T13:38:39Z | |
| dc.date.available | 2019-08-01T13:38:39Z | |
| dc.date.issued | 2008 | |
| dc.department | Niğde ÖHÜ | |
| dc.description.abstract | Çözümleme yöntemi, Türkçe dil bilgisi öğretimi çalışmalannda tercih edilen önemli yöntemlerden biridir. Türkçe derslerinde bütünlük ilkesinin bir gereği olarak temel dil becerilerinin geliştirilmesi sırasında dil bilgisi konularına da değinilmekte, söz konusu dil bilgisel unsurlann işlevi sezdirilmeye çalışılmaktadır. Bu çerçevede çözümleme yöntemi, dil bilgisi öğretiminde sıklıkla kullanılan tümevanm yönteminin bir tamamlayıcısı olarak düşünülebilir. Böylece öğrencilerin ilgi kurma, işlevini sezme, ayırt etme ve sınıflama gibi zihinsel becerileri geliştirilerek cümleyi oluşturan sözcükler ve bu sözcüklerdeki farklı dil bilgisel unsurların işlevlerini daha iyi kavramalan sağlanabilir. Bir başka ifadeyle tümevarım yöntemiyle daha önce işlevleri öğretilmiş bulunan cümle, sözcük ve bu sözcüklerdeki dil bilgisel biçim birimler, çözümleme yönteminin parçalama ve ayrıştırma teknikleri ile daha iyi kavratılabilir. Dil bilgisi öğretiminde tümevarım ve çözümleme yöntemini bütünsel bir anlayışla uygulamak, işlevsel dil bilgisi öğretimine önemli katkı sağlayacaktır. | |
| dc.description.abstract | Analysis method is one of the significant methods preferred in Turkish grammar education. As a requirement of the integrity principle within Turkish lessons, the grammar subjects are dealt with during the development of basic language skills, and the function of the informative elements of the language is attempted to be made clear. Within this framework, the analysis method might be thought of as complementary to the inductive method which is frequently used in grammar education. Thus, the students' intellectual skills such as associating, function perceiving, differentiating and classifying can be improved, and they can be caused to better perceive the words constituting the sentence and the functions of different grammar elements within these words. In other terms, sentences and words, the functions of which are previously taught with the inductive method, and the grammar morphemes in these words might be ensured to be better perceived via the differentiation technique. Applying the inductive method and the analysis method in grammar education with a holistic understanding will greatly contribute to the functional grammar education. | |
| dc.identifier.endpage | 119 | |
| dc.identifier.issn | 1304-429X | |
| dc.identifier.issue | 10 | |
| dc.identifier.startpage | 101 | |
| dc.identifier.trdizinid | 108036 | |
| dc.identifier.uri | https://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRBNE1ETTJOZz09 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11480/2639 | |
| dc.identifier.volume | 5 | |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | |
| dc.institutionauthor | Ali Göçer | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.relation.ispartof | Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Sosyal Bilimler | |
| dc.subject | Disiplinler Arası | |
| dc.title | Türkçe dil bilgisi öğretiminde çözümleme yönteminin kullanımı | |
| dc.title.alternative | Usage of analysis method in Turkish grammar education | |
| dc.type | Article |
