Ergenlerde Okul Tükenmişliğinin Yordayıcısı Olarak Akademik Kontrol Odağı
Küçük Resim Yok
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın temel amacı ergenlerde okul tükenmişliğinin akademik kontrol odağı ve bazı demografik değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırma verileri İç Anadolu bölgesinde yer alan bir il merkezinde beş lisede 9-12.sınıflarda öğrenim görmekte olan 701 öğrenciden toplanmıştır. Araştırmada "Ortaöğretim Okul Tükenmişlik Ölçeği" ve "Akademik Kontrol Odağı Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde gruplar arası farklılığı belirlemek için Bağımsız Gruplar t Testi ve Tek Faktörlü Varyans Analizi, okul tükenmişliğini yordayan değişkenlerin belirlenmesi için hiyerarşik regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; cinsiyet, okul türü, algılanan ders başarısı, sınıf düzeyi, annebaba eğitim düzeyi, devamsızlık süresi ve günlük ders çalışma süresi değişkenlerine göre okul tükenmişliğinin bir ya da birden fazla alt boyutundan elde edilen puanlarda anlamlı bir fark olduğu gözlenmiştir. Bunun yanında okul tükenmişliği alt boyutları ile içsel kontrol odağı arasında orta düzeyde ve negatif yönde, okul tükenmişliği alt boyutları ile dışsal kontrol odağı arasında orta düzeyde ve pozitif yönde bir ilişkinin olduğu görülmüştür. Diğer yandan regresyon analizi sonuçlarına göre; akademik kontrol odağı içsel ve dışsal kontrol boyutları demografik değişkenlerle birlikte okul tükenmişliğinin okula karşı ilgi kaybı alt boyutunun %12'sini, ders çalışmaktan tükenme alt boyutunun %15'ini, aileden kaynaklı tükenme alt boyutunun %15'ini, ödev yapmaktan tükenme alt boyutunun %14'ünü, öğretmen tutumlarından bunalma ve sıkılma alt boyunun %17'sini ve okulda yetersizlik alt boyutunun %11'ini açıklamaktadır. Okul psikolojik danışma hizmetleri çerçevesinde öğrenci tükenmişliğine ilişkin koruyucu ve önleyici çalışmalar planlanırken öğrencilere içsel denetim kazandıracak etkinliklere yer verilmelidir
The purpose of this study is to examine school burnout in adolescents in terms of academic locus of control and some demographic variables. The data were collected from 701 of students 9-12 grade at five high schools in a province center located in the Central Anatolia region. “Secondary School Burnout Scale” and “Academic Locus of Control Scale” were used in the study. Independent samples ttest and one-factor analysis of variance were used for determining the differences between groups, and hierarchical multiple regression analysis for determining variables predicting school burnout. Study results show that there was a significant difference in the scores obtained from one or more subdimensions of school burnout according to sex, school type, achievement, grade level, parents’ education levels, absenteeism and daily study duration variables. Also, there was a medium level and positive relationship between the school burnout sub-dimensions and internal locus of control, and between the school burnout sub-dimensions and external locus of control. Furthermore, internal and external control dimensions of academic locus of control with demographic variables explain 12% of loss of interest towards school, 15% of burnout from studying, 15% of burnout due to family, 14% of burnout from doing homework, 17% of burnout due to teachers and 11% of school inefficacy sub-dimensions of school burnout. While school counseling and psychological services plan protective and preventive works regarding student burnout, they should also make activities that will give students internal control
The purpose of this study is to examine school burnout in adolescents in terms of academic locus of control and some demographic variables. The data were collected from 701 of students 9-12 grade at five high schools in a province center located in the Central Anatolia region. “Secondary School Burnout Scale” and “Academic Locus of Control Scale” were used in the study. Independent samples ttest and one-factor analysis of variance were used for determining the differences between groups, and hierarchical multiple regression analysis for determining variables predicting school burnout. Study results show that there was a significant difference in the scores obtained from one or more subdimensions of school burnout according to sex, school type, achievement, grade level, parents’ education levels, absenteeism and daily study duration variables. Also, there was a medium level and positive relationship between the school burnout sub-dimensions and internal locus of control, and between the school burnout sub-dimensions and external locus of control. Furthermore, internal and external control dimensions of academic locus of control with demographic variables explain 12% of loss of interest towards school, 15% of burnout from studying, 15% of burnout due to family, 14% of burnout from doing homework, 17% of burnout due to teachers and 11% of school inefficacy sub-dimensions of school burnout. While school counseling and psychological services plan protective and preventive works regarding student burnout, they should also make activities that will give students internal control
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
0
Sayı
3
