Okur Dostu Metin Olma Özelliği ile Okuduğunu Anlama Başarısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorTuğba Çelik
dc.contributor.authorSercan Demirgüneş
dc.contributor.authorDilek Fidan
dc.date.accessioned2019-08-01T13:38:39Z
dc.date.available2019-08-01T13:38:39Z
dc.date.issued2015
dc.departmentNiğde ÖHÜ
dc.description.abstractMetin tabanlı okuma modeline göre metin ile okur arasında güçlü bir ilişki söz konusudur. Buna göre metin, okuru; okur da metnin anlamını etkilemektedir. Okur dostu metinlerin, okurun metni daha kolay anlamasını sağlayıcı dilsel özellikler taşıdığı düşünülmektedir. Bu çalışmada, "Okur Dostu Metin Değerlendirme Rubriği"ne göre incelenen ve okur dostu metin niteliği taşıdığı belirlenen metinlerin, Barrett taksonomisindeki düzeyler açısından, okuduğunu anlama başarısındaki rolü araştırılmıştır. Araştırmanın istatistiksel sonuçlarına göre, okur dostu metinlerin anlaşılma düzeyinin, okur dostu olmayan metinlere göre, taksonomide belirtilen yüzeysel anlama, çıkarımsal anlama, değerlendirme ve beğeni düzeylerinde daha yüksek; yeniden organize etme düzeyinde ise daha düşük çıktığı bulunmuştur.
dc.description.abstractThere is a strong relationship between text and reader according to the text-based reading model. Accordingly, the text affects the reader while the reader affects the meaning of the text. Reader-friendly texts are considered as the texts containing some linguistic features providing the reader to comprehend the text more easily. In this study, analyzed according to Reader Friendly Text Assessment Rubric and found to be reader-friendly, the texts' roles on the reading comprehension competence are searched in terms of the levels at Barrett taxonomy. According to the statistical results, the readability level of the reader-friendly texts is found higher at literal comprehension, inferential comprehension, assesment and appreciation levels identified in the taxonomy but lower at reorganization in comparison to the texts that are not reader-friendly.
dc.identifier.endpage122
dc.identifier.issn2148-3485
dc.identifier.issue1
dc.identifier.startpage115
dc.identifier.trdizinid228343
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpJNE16UXpNdz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11480/2991
dc.identifier.volume2
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.institutionauthor[0-Belirlenecek]
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofBaşkent University Journal of Education
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectEğitim
dc.subjectBilimsel Disiplinler
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleOkur Dostu Metin Olma Özelliği ile Okuduğunu Anlama Başarısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
dc.title.alternativeAnalysing the Relation between Reader-Friendly Texts Reading Comprehension Competence
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu