Okulöncesi öğretmenlerinin çocukların istenmeyen davranışları karşısında uyguladıkları stratejiler

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorHatice Uysal
dc.contributor.authorSadegül Altun Akbaba
dc.contributor.authorEge Akgün
dc.date.accessioned2019-08-01T13:38:39Z
dc.date.available2019-08-01T13:38:39Z
dc.date.issued2010
dc.departmentNiğde ÖHÜ
dc.description.abstractBu araştırma okul öncesi öğretmenlerinin istenmedik davranışlar karşısında uyguladıkları stratejileri araştıran nitel bir çalışmadır. Araştırma Ankara ilinde özel bir anaokulunda gerçekleştirilmiştir. Çalışmada 2 öğretmen ve 5 ve 6 yaş gruplarındaki çocuklar yer almıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında katılımcı olmayan gözlem tekniği kullanılmıştır. Araştırmada gözlem verilerinin geçerliği ve güvenirliğini artırmak amacıyla öğretmenlerle görüşme yapılarak çeşitleme (tringulation) tekniği uygulanmıştır. Araştırmada kullanılan gözlem tekniğinin sonuçlarına göre her iki yaş grubunda da öğretmenlerin en çok kullandıkları stratejinin “sözel uyarı”, “sözel olmayan uyarı” ve “1. Tip ceza” olduğu belirlenmiştir. Gözlemlerde öğretmenlerin istenmedik davranışlar karşısında tepkisel modeli benimsedikleri anlaşılmıştır. Çeşitleme için yapılan görüşmeler sırasında ise öğretmenler en çok kullandıkları stratejinin “ikinci tip ceza verme” olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmenlerin eylem ve söylemlerindeki uyumsuzluk alan yazın desteği ile tartışılmış ve öğretmenlerin istenmedik davranışlar ortaya çıkmadan önlemler alması, davranışı şekillendirme ve doğru davranışın sıklığını arttırma amacıyla çeşitli stratejilerden yararlanması önerilmiştir.
dc.description.abstractThis is a qualitative study carried out to investigate the strategies that preschool teachers use when facing with undesired behaviors. The study was conducted in a private nursery school in Ankara, affiliated with the Ministry of National Education. Two teachers and the children between 5 and 6 took part in the study. To ensure validity and reliability of the results, the researchers read the observation notes with teachers at the end of the data collection process to ensure triangulation. The results show that, in both age groups, the most frequently used strategies by teachers are “verbal warning”, “non-verbal warning” and “firsttype punishment”. The observations demonstrated that both of the teachers preferred reactive model when they faced with undesired behaviors. During the co-reading the interview notes, the teachers further commented that the most frequently used strategy they used was the “second-type punishment”. The findings are discussed in line with the literature. Further suggestions are also provided.
dc.identifier.endpage979
dc.identifier.issn1305-3515
dc.identifier.issue3
dc.identifier.startpage971
dc.identifier.trdizinid113309
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRFek16QTVPUT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11480/2737
dc.identifier.volume9
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.institutionauthor[0-Belirlenecek]
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofİlköğretim Online (elektronik)
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleOkulöncesi öğretmenlerinin çocukların istenmeyen davranışları karşısında uyguladıkları stratejiler
dc.title.alternativeThe strategies preschool teachers use when confronted with children's undesired behaviors
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu