Sembolik etkileşimci kuram çerçevesinde değişim programlarının değerlendirilmesi; Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi giden öğrencileri örneği

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorKara, Bülent
dc.contributor.authorÜründü, Hülya
dc.date.accessioned2024-11-04T20:13:02Z
dc.date.available2024-11-04T20:13:02Z
dc.date.issued2024
dc.departmentNiğde ÖHÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyoloji Ana Bilim Dalı
dc.descriptionSosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyoloji Ana Bilim Dalı, Sosyoloji Bilim Dalı
dc.description.abstractErasmus Değişim Programı Avrupa Birliği Eğitim ve Kültür Programları kapsamında "Ortak bir Avrupa Kimliği" oluşturmak gayesi ile başlatılmış bir eğitim değişim programıdır. Avrupa coğrafyasındaki ülkeler uyumlu ancak rakiplerinden daha üstün bir yükseköğretim sistemi oluşturulması hedefi ile 9 Haziran 1999'da Bologna (Bolonya) Bildirisi yayınlamıştır ve Bologna olarak adlandırılan yeni bir süreç başlatılmıştır. Bu sürece, 2004 yılında dahil olan Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi de şimdiye kadar yaklaşık 2000 öğrencisine yeni ufuklar açmayı başarmıştır. Günümüzde öğrenciler, Avrupa vatandaşlığı kimliği kazanma ve çeşitli yaşamları ve eğitim sistemlerini keşfetme arzusu doğrultusunda uluslararası programlara katılmakta, bu süreçte kültürel ve dilsel gelişim elde etmektedirler. Ancak, bu programların dil ve kültür üzerindeki katkılarının yanı sıra, bireylerin yeni kimlikler edinmeleri gibi gözden kaçan bir etkisi de bulunmaktadır. Uluslararası programlara katılım, öğrencilerin yeni sosyal ortamlara uyum sağlama sürecinde toplumsal kabul görebilmek amacıyla bazı davranışsal değişiklikler yapmalarını veya yeni kimlikler benimsemelerini gerektirebilir. Toplumsal etkileşim sırasında kullanılan dil ve kültürel paylaşımın bireyler üzerindeki etkileri ve bu süreçte yaşanan kimlik sorunsallığı, Erasmus programları bağlamında yeterince incelenmemiş veya kurumsal etkilere değinememiştir. Bu bağlamda, söz konusu fenomenin toplumsal sosyoloji açısından ele alınması, mevcut literatüre önemli katkılar sağlayacak niteliktedir. Araştırmamızın amacı, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi'nde Erasmus programlarından yararlanan öğrenciler evreninde bireylerin mikro düzeydeki iletişimlerinin ve toplumca kabul görme düzeylerini George Herbert Mead'in Sembolik Etkileşim Kuramı bağlamında Yapısal Sembolik Etkileşimcilik perspektifinden Sheldon Stryker'ın kimlik sorunsalına bakış teorisinden faydalanarak incelemektir. Uluslararasılaşma sürecinde olan bir kurumda mikro düzeyde tutulan araştırma evreninin makro düzeye evrilebilen etkileri çalışmada ayrıca tartışılacaktır. Anahtar Kelimeler: Kültür, Kimlik Sorunsalı, Dil, Erasmus Programı, Sembolik Etkileşim
dc.description.abstractErasmus Exchange Program is an educational exchange program initiated with the aim of creating a "Common European Identity" within the scope of the European Union Education and Culture Programs. The countries in the European geography published the Bologna Declaration on June 9, 1999 with the aim of creating a harmonious but superior higher education system and a new process called Bologna was initiated. Niğde Ömer Halisdemir University, which was included in this process in 2004, has so far managed to open new horizons for approximately 2000 students. Today, students participate in international programs with the desire to gain a European citizenship identity and explore diverse lives and educational systems, achieving cultural and linguistic development in the process. However, in addition to their linguistic and cultural contributions, these programs also have the overlooked effect of helping individuals acquire new identities. Participation in international programs may require students to make some behavioral changes or adopt new identities in order to gain social acceptance in the process of adapting to new social environments. The effects of language and cultural sharing used during social interaction on individuals and the identity problematic experienced in this process have not been sufficiently examined in the context of Erasmus programs or institutional effects have not been addressed. In this context, addressing this phenomenon from the perspective of social sociology will make significant contributions to the existing literature. The aim of our research is to examine the micro-level communication and social acceptance levels of individuals in the universe of students benefiting from Erasmus programs at Niğde Ömer Halisdemir University from the perspective of Structural Symbolic Interactionism in the context of George Herbert Mead's Symbolic Interaction Theory by making use of Sheldon Stryker's theory of identity problematic. The effects of the micro-level research population in an institution in the process of internationalization that can evolve to the macro level will also be discussed in the study. Keywords: Culture, Identity Problematic, Language, Erasmus Program, Symbolic Interaction
dc.identifier.endpage112
dc.identifier.startpage1
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=UjlM15wKZGQW6TLC0pvCt3Lhm2imaXIvf9O9TCj9VZi9kqyStKFlw8U-uDXak8mh
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11480/10626
dc.identifier.yoktezid892521
dc.language.isotr
dc.publisherNiğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
dc.relation.publicationcategoryTez
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_2024
dc.subjectSosyoloji
dc.subjectSociology
dc.titleSembolik etkileşimci kuram çerçevesinde değişim programlarının değerlendirilmesi; Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi giden öğrencileri örneği
dc.title.alternativeThe evaluation of exchange programs within the framework of symbolic interactionist theory; the case of outgoing students at Nigde Ömer Halisdemir University
dc.typeMaster Thesis

Dosyalar

Koleksiyon

Sosyal Bilimler Enstitüsü Tez Koleksiyonu