İlköğretim öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi öz-yeterlik inançları ile kavram başarıları arasındaki ilişki

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorBarış Çaycı
dc.date.accessioned2019-08-01T13:38:39Z
dc.date.available2019-08-01T13:38:39Z
dc.date.issued2013
dc.departmentNiğde ÖHÜ
dc.description.abstractBu çalışmada, ‘ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik sahip oldukları öz-yeterlik inançları ile fen kavramlarına ait başarı düzeyleri arasında bir ilişkinin olup olmadığının saptanması’ amaç olarak belirlenmiş ve bu çerçevede ‘tarama’ modeli esas alınmıştır. Çalışmanın ölçme araçları olarak, ‘fen ve teknoloji dersi öz - yeterlik ölçeği’ ile ‘kavram başar ı testi’ kullanılmış tır. Bu ölçme araçları, Niğde ili merkez ilçede yer alan merkez ilköğretim okullarının beşinci sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Sonuçta çalışmanın örneklemini 363 ilköğretim beşinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma sonucunda, öğrencilerin fen ve teknoloji dersi öz -yeterlik inançları ile fen dersinde yer alan kavramlarla ilgili başarı düzeyleri arasında pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki bulunmuş ve öğrencilerin kavram başarılarıyla ilgili toplam varyansın % 34’ünün, onların ders öz-yeterlik inançları ile açıklandığı saptanmıştır.
dc.description.abstractThe purpose of the study is to identify whether there is a relationship between fifth grade students’ self-efficacy beliefs towards science and technology and their levels of achievement in scientific concepts. Accordingly, the study was based on the survey model. The study employed ‘ The Science and Technology Self-Efficacy Scale’ and ‘ The Concept Achievement Test’ . These measuring instruments were implemented on the fifth grade students from the central elementary schools located in the central district of Niğ de. Consequently, the sample of the study is to include 363 fifth grade students. The study concluded that there was a significantly positive correlation between the students’ self- efficacy beliefs towards science and technology and their level of achievement in the concepts included within the scope of the course. Furthermore, it showed that their self- efficacy beliefs accounted for 34% of the total variance concerning their achievement in the concepts.
dc.identifier.endpage326
dc.identifier.issn2147-1037
dc.identifier.issue2
dc.identifier.startpage307
dc.identifier.trdizinid169906
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRZNU9UQTJOZz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11480/2885
dc.identifier.volume14
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.institutionauthorBarış Çaycı
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofAhi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleİlköğretim öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi öz-yeterlik inançları ile kavram başarıları arasındaki ilişki
dc.title.alternativeThe relationship between elementary school students’ self-efficacy beliefs towards science and technology and their concept achievements
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu