ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİ OKURYAZARLIKLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Küçük Resim Yok
Tarih
2014
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı, Niğde Üniversitesi, Eğitim Fakültesi'ndeki 723 öğretmen adayının bilgi okuryazarlıklarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi olarak belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen "Kişisel Bilgi Formu" ile Başaran (2005) tarafından geliştirilen Bilgi Okuryazarlığı Ölçeği güncellenerek kullanılmıştır. Çalışmada öğretmen adaylarının bilgi kaynağı olarak hangi ortamdan faydalandıkları, bilgi paylaşımında kullandıkları araç ve gereçler, ulaştıkları bilgileri saklamakta kullandıkları yöntemler, bilgiye ulaşmada karşılaştıkları güçlükler ve bilgi okuryazarlığı becerileri irdelenmiştir. Çalışmanın sonucuna göre genel olarak öğretmen adaylarının bilgi kaynaklarına ulaşmak için yüksek oranda Internet'ten faydalandıkları, Internet ortamında bilgi aramak için ise Google arama motorunu tercih ettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının bilgi işlemek ve sunmak için geliştirilmiş yazılımlar arasında en yüksek oranda kelime işleme programları ile film ve ses programlarını kullandıkları tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının bilgiyi paylaşmak amacıyla yararlandıkları araç-gereçler irdelendiğinde ise en yüksek oranda fotokopinin tercih edildiği, düşük oranda ise mikro-film kullanıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının bilgiye ulaşma, bilgiyi işleme ve paylaşma süreci ile bilgi okuryazarlığı becerilerinde çeşitli değişkenlikler açısından farklılıklar gözlemlenmiştir.
The purpose of this study is to determine the information literacy of 723 teacher candidates attending Niğde University's Faculty of Education. As data collection tools, "Personal Information Form" developed by the researchers and "Information Literacy Scale" developed by Başaran (2005) and updated by the researchers were used in the study. The avenues the teacher candidates use as information sources, the tools and equipment they use to share information, the methods they use to save the information they reached, the difficulties they encounter reaching information and their information literacy skills were examined in the study. According to the results, the teacher candidates generally use Internet to reach information sources, they prefer to use Google search engine to look for information. Furthermore, it was found that the teacher candidates use word processing programs, video and audio programs. When the equipment teacher candidates use to share information were examined, it was found that they prefer photocopying and at the lowest rate they use micro-film. Differences were found in the teacher candidates' reaching information, their process of information processing and sharing and their information literacy skills based on a variety of variables.
The purpose of this study is to determine the information literacy of 723 teacher candidates attending Niğde University's Faculty of Education. As data collection tools, "Personal Information Form" developed by the researchers and "Information Literacy Scale" developed by Başaran (2005) and updated by the researchers were used in the study. The avenues the teacher candidates use as information sources, the tools and equipment they use to share information, the methods they use to save the information they reached, the difficulties they encounter reaching information and their information literacy skills were examined in the study. According to the results, the teacher candidates generally use Internet to reach information sources, they prefer to use Google search engine to look for information. Furthermore, it was found that the teacher candidates use word processing programs, video and audio programs. When the equipment teacher candidates use to share information were examined, it was found that they prefer photocopying and at the lowest rate they use micro-film. Differences were found in the teacher candidates' reaching information, their process of information processing and sharing and their information literacy skills based on a variety of variables.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
0
Sayı
29
