Yazar "Köksoy, Aylin Mentiş" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 4 / 4
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİK DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ(2017) Köksoy, Aylin MentişEğitim kalitesinin belirlenmesinde öğretmenlerin etkisi büyüktür. Bir öğretim kurumunda çalışan öğretmenler gerekli niteliğe ve standartlara sahip değillerse, öğretimdenbeklenen verim sağlanamaz. Dolayısıyla öğretim kurumunun başarısı öğretmenlerin meslek öncesinde nitelikli olarak eğitilmelerine, meslek içinde de kendilerini geliştirmelerinebağlıdır. Bu noktadan hareketle müzik öğretmeni adaylarının bir müzik öğretmenindeolmasını istediği yeterlikler araştırma konusu olmuştur. Bu çalışma ile müzik öğretmeniadaylarının mesleki açıdan yeterliklerinin ölçülmesi amaçlanmıştır. Araştırma nicel biraraştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müzik Öğretmenliği AnabilimDalı’nın dördüncü sınıfında öğrenim gören 25 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Akbulut (2012) tarafından geliştirilen “Müzik ÖğretmenleriMesleki Yeterlikleri Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma ölçeği likert tipte olup 40 maddeyiiçermektedir. Verilerin analizinde non-parametrik yöntemlerden Mann Whitney U Testi ile Kruskal Wallis testinden yararlanılmıştır. Çalışmada müzik öğretmeni adaylarınınmesleki yeterlikleri cinsiyet, baba eğitim durumu, anne eğitim durumu, lisans öğrenimiöncesinde enstrüman öğrenimi alıp almama durumu, öğretmenlik alan bilgisi ve meslekialan bilgisi değişkenlerine göre incelenmiştir. Çalışma grubunun yeterlik düzeylerinincinsiyet, baba eğitim durumu, anne eğitim durumu, öğretmenlik alan bilgisi ve meslekialan bilgisi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği görülmüştür. Lisansöğrenimi öncesinde herhangi bir enstrümanın öğrenimini alıp almama durumunun isemüzik öğretmeni adaylarının yeterliklerinde anlamlı bir etkiye sahip olduğu bulunmuştur.Çalışma sonucunda öğretmen adaylarının seslendirdikleri şarkıları müziksel bir duyarlıkiçinde söyleyebilme, okul çalgılarından en az birini derste etkili olarak kullanabilme, çoksesli koro ve çalgı toplulukları (orkestra) oluşturabilme konularında kendilerini “ortadüzeyde” yeterli buldukları tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının kendilerinive arkadaşlarını “Öğrencilerin yeteneklerinin farkına varabilmelerinde aldığı eğitiminönemli bir rol oynadığının bilincindedirler” konusunda yüksek düzeyde yeterli olduklarını düşündükleri belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının mesleki yeterlik boyutunda isekendilerini ve arkadaşlarını hiç bir açıdan tam olarak yeterli görmemektedirler.Öğe SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MÜZİK DERSİNDE MATERYAL KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ(2017) Köksoy, Aylin MentişBu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının müzik dersinde materyal kullanılmasına ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Bu amaca yönelik olarak sınıf öğretmeni adaylarına açık uçlu 6 sorudan oluşan veri toplama aracı uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Bilim Dalında okuyan ve gönüllü olarak araştırmaya katılan 32 sınıf öğretmeni adayı oluşturmuştur. Araştırmada öğretmen adaylarının görüşleri açık uçlu sorulardan oluşan bir form ile alınmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarına sorulacak sorular hazırlanmadan önce öğretmen adaylarına müzik dersinde materyal kullanmanın önemi sorulmuş öğretmen adaylarının verdikleri cevaplardan yararlanılarak sorular oluşturulmuştur. Sorular yazılı olarak alındığı için, verilerin analizinde nitel araştırma tekniği olan “betimsel analiz” yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının tamamı müzik dersinde materyal kullanmanın ve materyal yapmanın gerekli olduğunu belirtmişlerdir. Müzik dersinde en çok kullandıkları materyallerin marakas ve flüt olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmen adaylarının tamamına yakını marakas ve flüt dışında müzik dersinde farklı müzik aletleri kullanmak istediklerini ifade etmişlerdir. Yine öğretmen adaylarının tamamı müzik dersinde materyal kullanmanın dersi eğlenceli hale getirdiğini, sıkıcılıktan kurtardığını, ilgi çektiğini, derse katılımı artırdığını belirtmişlerdir.Öğe SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MÜZİK ÖĞRETİMİ ÖZ YETERLİLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ(2017) Köksoy, Aylin MentişAraştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimi öz yeterlilik düzeylerinin cinsiyete, sınıf düzeyine, müzik eğitimi alma durumuna ve müzik enstrümanı çalma durumuna göre incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi sınıf öğretmenliğinde 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören, 81’i kız ve 32’si erkek olmak üzere toplam 113 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak; Afacan (2008) tarafından geliştirilen “ Müzik Öğretimi Öz Yeterlilik Ölçeği “ kullanılmıştır. Araştırmanın veri analizinde, bağımsız gruplarda t-testi kullanılmıştır. Araştırma sonunda müzik öz yeterliliği alt boyutlarında cinsiyet, sınıf düzeyi ve müzik eğitimi alma durumuna göre anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Bulgularda müzik enstrümanı çalma durumuna göre müzikte uygulama becerisine güven duyma alt boyutunda puan ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık vardır. Enstrüman çalabilenlerin, enstrüman çalamayanlara göre müzikte uygulama becerisine güven duyma düzeyleri daha yüksek çıkmıştır.Öğe SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MÜZİK OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ(2018) Köksoy, Aylin MentişMüzik eğitimi, insanın her döneminde hem zihinsel hem duyuşsalhem de psiko-motor gelişimine katkı sağlayan en önemli araçlardanbiridir. Günümüz eğitiminde, kendine güvenen, sosyal yönü kuvvetli veyaratıcı yanı güçlü olan öğrencilerin yetiştirilmesi hedeflenmektedir.Bundan dolayı bu araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının cinsiyetegöre, üniversiteye başlamadan önce müzik eğitimi alıp almamadurumuna göre, bir enstrüman çalıp çalamama durumuna ve sınıfdüzeyinegöremüzikokuryazarlığıdüzeylerininincelenmesiamaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Niğde Ömer HalisdemirÜniversitesi 2016-2017 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, EğitimFakültesi sınıf öğretmenliği 3.ve 4. sınıfta okuyan 61'i kız, 29'u erkekolmak üzere toplam 90 öğrenci oluşturmuştur.. Veri toplama aracıolarak Afacan ve Şentürk (2016) tarafından geliştirilen ''müzikokuryazarlığı ölçeği'' kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, sınıföğretmeni adaylarının müzik okuryazarlık düzeylerinin yüksek olduğutespit edilmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının çocuk şarkılarını tanıma veuygulamaya yönelik okuryazarlık düzeyleri, şarkılarda yöntem- teknikbilgisi ve kullanma becerisi okuryazarlık düzeyleri, müziksel algı vesesini kullanma becerisi ve eğitsel müzik dağarcığına yönelikbilgisi okuryazarlık düzeyleri yüksek bulunmuştur. Sınıf öğretmeniadaylarının orff yöntem bilgisi ve orff çalgıları uygulama becerisiokuryazarlıklarının ise düşük olduğu bulunmuştur. Cinsiyet değişkeninegöre, öğretmen adaylarının müzik okuryazarlıklarının birbirine benzerolduğu görülmüştür. Üniversiteye başlamadan önce müzik eğitimi alıpalmama durumuna göre ve bir enstrüman çalıp çalamama durumunagöre öğretmen adaylarının müzik okuryazarlıklarının yüksek olduğugörülmüştür. Sınıf düzeyine göre ise; hem 3. Sınıfta hem de 4. Sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının çocuk şarkılarını tanıma veuygulamaya yönelik beceri okuryazarlıklarının, şarkılarda yöntem-teknikbilgisi ve kullanma becerisi okuryazarlıklarının, müziksel algı ve sesinikullanma becerisi okuryazarlıklarının ve eğitsel müzik dağarcığınayönelik bilgisi okuryazarlıklarının yüksek olduğu görülürken orff çalgılarıuygulama becerisi okuryazarlıklarının; 3. Sınıfta öğrenim gören öğretmenadaylarının yüksek, 4. Sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının isedüşük olduğu tespit edilmiştir.
