SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MÜZİK OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorKöksoy, Aylin Mentiş
dc.date.accessioned2024-11-07T13:19:34Z
dc.date.available2024-11-07T13:19:34Z
dc.date.issued2018
dc.departmentNiğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
dc.description.abstractMüzik eğitimi, insanın her döneminde hem zihinsel hem duyuşsalhem de psiko-motor gelişimine katkı sağlayan en önemli araçlardanbiridir. Günümüz eğitiminde, kendine güvenen, sosyal yönü kuvvetli veyaratıcı yanı güçlü olan öğrencilerin yetiştirilmesi hedeflenmektedir.Bundan dolayı bu araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının cinsiyetegöre, üniversiteye başlamadan önce müzik eğitimi alıp almamadurumuna göre, bir enstrüman çalıp çalamama durumuna ve sınıfdüzeyinegöremüzikokuryazarlığıdüzeylerininincelenmesiamaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Niğde Ömer HalisdemirÜniversitesi 2016-2017 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, EğitimFakültesi sınıf öğretmenliği 3.ve 4. sınıfta okuyan 61'i kız, 29'u erkekolmak üzere toplam 90 öğrenci oluşturmuştur.. Veri toplama aracıolarak Afacan ve Şentürk (2016) tarafından geliştirilen ''müzikokuryazarlığı ölçeği'' kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, sınıföğretmeni adaylarının müzik okuryazarlık düzeylerinin yüksek olduğutespit edilmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının çocuk şarkılarını tanıma veuygulamaya yönelik okuryazarlık düzeyleri, şarkılarda yöntem- teknikbilgisi ve kullanma becerisi okuryazarlık düzeyleri, müziksel algı vesesini kullanma becerisi ve eğitsel müzik dağarcığına yönelikbilgisi okuryazarlık düzeyleri yüksek bulunmuştur. Sınıf öğretmeniadaylarının orff yöntem bilgisi ve orff çalgıları uygulama becerisiokuryazarlıklarının ise düşük olduğu bulunmuştur. Cinsiyet değişkeninegöre, öğretmen adaylarının müzik okuryazarlıklarının birbirine benzerolduğu görülmüştür. Üniversiteye başlamadan önce müzik eğitimi alıpalmama durumuna göre ve bir enstrüman çalıp çalamama durumunagöre öğretmen adaylarının müzik okuryazarlıklarının yüksek olduğugörülmüştür. Sınıf düzeyine göre ise; hem 3. Sınıfta hem de 4. Sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının çocuk şarkılarını tanıma veuygulamaya yönelik beceri okuryazarlıklarının, şarkılarda yöntem-teknikbilgisi ve kullanma becerisi okuryazarlıklarının, müziksel algı ve sesinikullanma becerisi okuryazarlıklarının ve eğitsel müzik dağarcığınayönelik bilgisi okuryazarlıklarının yüksek olduğu görülürken orff çalgılarıuygulama becerisi okuryazarlıklarının; 3. Sınıfta öğrenim gören öğretmenadaylarının yüksek, 4. Sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının isedüşük olduğu tespit edilmiştir.
dc.identifier.doi10.7827/TurkishStudies.13126
dc.identifier.endpage918
dc.identifier.issn1308-2140
dc.identifier.issue4
dc.identifier.startpage899
dc.identifier.trdizinid304236
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7827/TurkishStudies.13126
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/304236
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11480/13202
dc.identifier.volume13
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofTurkish Studies (Elektronik)
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_20241107
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.subjectMüzik
dc.titleSINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MÜZİK OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu