İlköğretim II. Kademe Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Çoklu Zeka Uygulamalarının Akademik Başarıya Etkisi
Küçük Resim Yok
Tarih
2007
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Amaç: Araştırmanın temel amacı; İlköğretim II. Kademe Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya konularının öğretiminde Çoklu Zeka Kuramı esas alınarak hazırlanmış öğrenme-öğretme ortamlarının klasik ortamlara göre öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersindeki akademik başarılarına ne düzeyde etki yaptığını ortaya koymaktır. Yöntem: Araştırma da Deneysel desenlerden öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Deneyde Çoklu Zeka Kuramına dayalı öğretim bağımsız değişken, öğrenci başarısı bağımlı değişken olarak alınmıştır. Bulgular: Yapılan işlem sonrasında elde dilen bulgulara göre, hem deney hem de kontrol gruplarının öntest ve sontest puanları arasında ve İlköğretim II Kademe Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya konularının öğretiminde çoklu zeka uygulamalarının yapıldığı deney grubu öğrencilerinin akademik başarıları, geleneksel öğretim yöntemlerinin uygulandığı kontrol grubu öğrencilerine göre daha yüksek çıkmıştır.
Aim of the study is to find out to what extent learning-teaching situations that are prepared according to Multiple Intelligence Application effects the students’ academic achievements. Method: In this study, pre-test post-test control group design, one of the experimental designs is used. Multiple Intelligence based instruction is taken as independent variable and student achievement is taken as dependent variable in the experiment. Findings: According to the findings it is seen that there is a significant difference between the pre-test and post-test points of both experiment and control groups, and that the academic achievements of the students to whom multiple intelligence applications are applied in the teaching o primary school II. Stage Social Studies Lesson Geography Subject are higher then the achievements of students to whom traditional teaching methods are applied.
Aim of the study is to find out to what extent learning-teaching situations that are prepared according to Multiple Intelligence Application effects the students’ academic achievements. Method: In this study, pre-test post-test control group design, one of the experimental designs is used. Multiple Intelligence based instruction is taken as independent variable and student achievement is taken as dependent variable in the experiment. Findings: According to the findings it is seen that there is a significant difference between the pre-test and post-test points of both experiment and control groups, and that the academic achievements of the students to whom multiple intelligence applications are applied in the teaching o primary school II. Stage Social Studies Lesson Geography Subject are higher then the achievements of students to whom traditional teaching methods are applied.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Sosyal Bilimler Tarihi
Kaynak
Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
0
Sayı
2
