Beden eğitimi öğretmenlerinin iş tatmin düzeylerinin yaşam tatmin düzeylerine etkisi
Yükleniyor...
Tarih
2013
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Niğde Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı beden eğitimi öğretmenlerinin iş tatmini düzeyleri ile yaşam tatmini düzeyleri arasındaki ilişkiyi analiz ederek, demoğrafik değişkenlerle ilişkisini de irdelemektir. Bu araştırma 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Şanlıurfa?da görev yapmış rastgele seçilen 308 beden eğitimi öğretmeninin katılımıyla hazırlanmıştır. Veri toplama materyali olarak anket kullanılmıştır. Araştırmanın alan taramasında, elektronik verilerden ve üniversite kütüphanelerinden faydalanılmıştır. Araştırmada yer alan ölçeğin iş tatmini ile ilgili bölümünde Minnesota İş Tatmini Ölçeği?nin (MSQ) 20 maddelik kısa formu kullanılmıştır. Araştırma yapılan kişilerin yaşam tatminleri, Diener ve arkadaşları tarafından geliştirilen 5 sorudan oluşan Yaşam Tatmini Ölçeği kullanılarak belirlenmiştir. Çalışmada Cronbach?s Alpha katsayısı hesaplanmış, elde edilen veriler SPSS 18,0 for Windows programı ile analiz edilmiştir. Verilerin yüzde, frekans, ortalamaları ve standart sapmaları; ikili gruplarda da t ve z puanı hesaplanmıştır. İkiden fazla gruplarda ise One- Way ANOVA ( tek yönlü varyans analizi) kullanılmıştır. Yaşam tatmini ve iş tatmini arasındaki ilişkiye korelasyon testi ile bakılmıştır. Anlamlılık düzeyi p<0.05 olarak alınmıştır. Araştırmaya göre; öğretmenlerin yaşam tatmin düzeyleri ile içsel tatmin düzeyleri arasında % 42 düzeyinde pozitif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmaktadır (r=0,42 p<0,05). Öğretmenlerin yaşam tatmin düzeyleri arttıkça içsel tatmin düzeyleride artmaktadır. Öğretmenlerin yaşam tatmin düzeyleri ile dışsal tatmin düzeyleri arasında % 38 düzeyinde pozitif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmaktadır (r=0,38 p<0,05). Öğretmenlerin yaşam tatmin düzeyleri arttıkça dışsal tatmin düzeyleri artmaktadır. Öğretmenlerin içsel tatmin düzeyleri ile dışsal tatmin düzeyleri arasında %58 düzeyinde pozitif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmaktadır(r=0,58 p<0,05). Öğretmenlerin içsel tatmin düzeyleri arttıkça dışsal tatmin düzeyleri de artmaktadır. Öğretmenlerin iş tatmin düzeylerinde yaş değişkenine göre içsel tatmin alt boyutunda anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir (p<0,05). Farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek için yapılan Post Hock Tukey testinin sonucunda 30-35 yaş aralığındaki öğretmenlerin içsel tatmin düzeylerinin 18-23 yaş aralığındaki öğretmenlerin içsel tatmin düzeylerine göre anlamlı derecede düşük olduğu bulunmuştur. Öğretmenlerin dışsal tatmin düzeyleri ise medeni durum değişkenine göre anlamlı olarak değişiklik göstermektedir(p=0,04<0,05). Evli öğretmenlerin dışsal tatmin düzeyleri bekâr öğretmenlerin dışsal tatmin düzeylerine göre anlamlı olarak yüksektir (p<0,05). Öğretmenlerin yaşam tatmin ortalamaları M=2,88 ile orta seviyede çıkmıştır. Bu durumda genel anlamda öğretmenlerin yaşadıkları hayattan tatmin olmadıkları yorumu çıkabilir. Diğer değişkenlerde ise anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Sonuç olarak beden eğitimi öğretmenlerinin yaşam tatmin düzeylerinin orta düzeyde olduğu, içsel tatmin düzeylerinin iyi düzeyde olduğu, dışsal tatmin düzeylerinin ise orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir.
The aim of this research is analyzing the relation between job satisfaction levels and life satisfaction levels of physical education teachers and also examining its relation with demographic variables. This research prepared by the participation of randomly selected physical educationteachers who served in Şanlıurfa in 2010-2011 academic year. Questionnaire has been used as a data collection material. During scanning period of this research, electronic data and library of the university have been benefited. In this study, in the part of the scale which is related with the job satisfaction, a short form ? including 20 articles ? of Mınnesota Satısfactıon Questıonnaıre (MSQ) has been used. Life satisfactions of the people in this research have been determined by the Life Satisfaction Scale which has five questions and developed by Diener and his friends. In this study, Cronbach?s Alpha coefficient has been calculated and obtained data has been analyzed by the SPSS 18.0 Windows programme. Percent,frequency,average and standard deviation of data; in binary groups t and z points have been calculated. One way ANOVA has been used for multiple groups. The relation between life satisfaction and job satisfaction has been examined by correlation test. Signifance levelhas been taken as (p<0.05). According to this research, there is % 42 of positively significant relationship between life satisfaction and internal satisfaction levels of the teachers (r=0,42 p<0,05). While life satisfaction levels of these teachers are increasing, their internal satisfaction levels are also increasing. There is %38 of positively significant relationship between life satisfaction and external satisfaction levels of the teachers(r=0,38 p<0,05). While life satisfaction levels of them are increasing, their external satisfaction levels are also increasing. Furthermore, there is % 58 of positively significant relationship between internal and external satisfaction levels of the teachers (r=0,58 p<0,05 ). Their internal satisfaction levels are increasing by the increment of their external satisfaction levels. At the level of teachers ? job satisfaction, a significant difference in the subscale of internal satisfaction levels ?especially according to their ages ? has been identified (p<0,05). At the result of the Post Hock Tukey test which is held to determine which groups have differences, it has been found that the internal satisfaction levels of the teachers between the age of 30-35 is remarkably low according to the internal satisfaction levels of the teachers between the age of 18-23. External satisfaction levels of these teachers range according to their marital status variables (p=0,04< 0,05). External satisfaction levels of married teachers are significantly high to single teacher?s. Life satisfaction averages of the teachers have been found intermediate with M=2,88. In this case, it can be interpreted that teachers aren?t satisfied with their lives. It has been also determined that there is no remarkable difference in the other variables. As a conclusion, it has been identified that life satisfaction and external satisfaction levels of physical education teachers are intermediate, internal satisfaction levels of them are at high-level.
The aim of this research is analyzing the relation between job satisfaction levels and life satisfaction levels of physical education teachers and also examining its relation with demographic variables. This research prepared by the participation of randomly selected physical educationteachers who served in Şanlıurfa in 2010-2011 academic year. Questionnaire has been used as a data collection material. During scanning period of this research, electronic data and library of the university have been benefited. In this study, in the part of the scale which is related with the job satisfaction, a short form ? including 20 articles ? of Mınnesota Satısfactıon Questıonnaıre (MSQ) has been used. Life satisfactions of the people in this research have been determined by the Life Satisfaction Scale which has five questions and developed by Diener and his friends. In this study, Cronbach?s Alpha coefficient has been calculated and obtained data has been analyzed by the SPSS 18.0 Windows programme. Percent,frequency,average and standard deviation of data; in binary groups t and z points have been calculated. One way ANOVA has been used for multiple groups. The relation between life satisfaction and job satisfaction has been examined by correlation test. Signifance levelhas been taken as (p<0.05). According to this research, there is % 42 of positively significant relationship between life satisfaction and internal satisfaction levels of the teachers (r=0,42 p<0,05). While life satisfaction levels of these teachers are increasing, their internal satisfaction levels are also increasing. There is %38 of positively significant relationship between life satisfaction and external satisfaction levels of the teachers(r=0,38 p<0,05). While life satisfaction levels of them are increasing, their external satisfaction levels are also increasing. Furthermore, there is % 58 of positively significant relationship between internal and external satisfaction levels of the teachers (r=0,58 p<0,05 ). Their internal satisfaction levels are increasing by the increment of their external satisfaction levels. At the level of teachers ? job satisfaction, a significant difference in the subscale of internal satisfaction levels ?especially according to their ages ? has been identified (p<0,05). At the result of the Post Hock Tukey test which is held to determine which groups have differences, it has been found that the internal satisfaction levels of the teachers between the age of 30-35 is remarkably low according to the internal satisfaction levels of the teachers between the age of 18-23. External satisfaction levels of these teachers range according to their marital status variables (p=0,04< 0,05). External satisfaction levels of married teachers are significantly high to single teacher?s. Life satisfaction averages of the teachers have been found intermediate with M=2,88. In this case, it can be interpreted that teachers aren?t satisfied with their lives. It has been also determined that there is no remarkable difference in the other variables. As a conclusion, it has been identified that life satisfaction and external satisfaction levels of physical education teachers are intermediate, internal satisfaction levels of them are at high-level.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Beden Eğitimi Öğretmenleri, İş Tatmini, Yaşam Tatmini, Physical Education Teachers, Job Satisfaction, Life Satisfaction
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Küçükibiş, H. F. (2013). Beden eğitimi öğretmenlerinin iş tatmin düzeylerinin yaşam tatmin düzeylerine etkisi. (Yüksek Lisans Tezi) Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde
