2006 VE 2018 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ÜZERİNE KARŞILAŞTIRMALI BİR ANALİZ ÇALIŞMASI

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorTokcan, Halil
dc.contributor.authorTangülü, Zafer
dc.date.accessioned2024-11-07T13:19:53Z
dc.date.available2024-11-07T13:19:53Z
dc.date.issued2019
dc.departmentNiğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
dc.description.abstractYüksek Öğretim Kurulu (YÖK), Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından son yılarda gerçekleştirilendeğişime ayak uydurmak ve mevcut programların uygulama sürecinde tespit edilen sorun ve eksikliklerigidermek amacıyla 2017 yılında eğitim bilimleri ve eğitim fakültelerinin bölüm yapılanmalarındadeğişikliğe gitmiştir. Ayrıca 2017 yılında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen ÖğretmenlikMesleği Genel Yeterlikleri ve Öğretmen Strateji Belgesi (2017-2023) göz önünde bulundurularak 2018yılında tüm eğitim fakültesi lisans programlarında bazı değişikliklere gitmiştir. Bu çalışmanın temelamacı 2018 yılında güncellenen sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programında meydana gelendeğişimleri özellikle bir önceki program olan 2006 yılı programıyla karşılaştırarak analiz etmektir. Nitelaraştırma türlerinden doküman incelemesi yoluyla yapılan çalışma sonrasında 2018 programında derslerinsaat ve AKS oranlarına bir azalmaya gidildiği; meslek bilgisi ve seçmeli derslerin oranının arttırılırken;genel kültür, sosyal bilimler/sosyal bilgiler, tarih ve coğrafya derslerinin oranının ise azaltıldığıgörülmüştür. Yine güncellenen programda bazı derslerini isim değişikliğine uğrarken, bazılarının isesaatlerinde azalma meydana geldiği tespit edilmiştir. Çıkan bu sonuçlara göre 2018 programındaözellikle sosyal bilimler/sosyal bilgiler alanında sosyal bilgilerin disiplinler arası yapısının temeli olanpsikoloji, arkeoloji, sosyoloji, felsefe, ekonomi, antropoloji, temel hukuk, insan ilişkileri iletişim gibiderslerin kaldırılmış olmasının sosyal bilgiler alanının disiplinler arası yapısını bozduğu; yeni eklenenalan eğitimi derslerinin bazılarının içeriğinin birbirine yakın olması nedeniyle bir karmaşa yaratacağısöylenebilir. Yenilenen programda görülen en olumlu değişikliğin seçmeli derslere getirilen modelolduğu böylece üniversiteler arası yaşanan seçmeli ders farklılıklarının azalırken, öğrencilerin seçimyapma şanslarının arttığısavunulabilir.
dc.identifier.endpage119
dc.identifier.issn1301-370X
dc.identifier.issue0
dc.identifier.startpage97
dc.identifier.trdizinid402686
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/402686
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11480/13447
dc.identifier.volume23
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofTürkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_20241107
dc.subjectArkeoloji
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.subjectSiyasi Bilimler
dc.subjectBeşeri Bilimler
dc.subjectAntropoloji
dc.subjectSosyoloji
dc.subjectFelsefe
dc.subjectİktisat
dc.title2006 VE 2018 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ÜZERİNE KARŞILAŞTIRMALI BİR ANALİZ ÇALIŞMASI
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu