Öğretmen Eğitimine İlişkisel-Sosyal ve İnsancıl Bir Yaklaşım
Küçük Resim Yok
Tarih
2004
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öğretmen, toplumsal değişimin en dinamik elementidir. Öğretmen eğitiminin sanatsal içeriğine ilişkin olan bu çalışma, öğretmen eğitiminin farklı bir boyutunu bir model olarak sunmayı amaçlamaktadır. Öğretmenin sanat yönü, genel olarak öğretmenlik formasyonu olarak değerlendirilse de, daha özel olarak düşünüldüğünde öğretmenliğe ilişkin kişisel özelliklerin geliştirilmesine dönük bir içeriğin varlığı da göz önünde bulundurulmalıdır. Burada önerilen modelde, kişisel özelliklerin geliştirilmesi, sosyal duyarlılık, empatik beceri, değişim ve farklılığı tolere etme, sosyal beceri ve iletişim gibi konuların yanında sanatsal yönelimli bir içerik yer almaktadır. Bu model, öğretmen eğitiminde bilgi çağının gerektirdiği öğretmen modelinin, daha doğrusu salt bilgiyi öğretmenin ötesinde "öğrenmeyi öğreten" modelin ortaya çıkmasına yardımcı olacaktır.
The teacher is the most dynamic element of the social change. Being on the art context of the teacher education, this study aims to present different aspects of teacher education as a model. Though the art side of teacher is viewed as teacher certification, in teacher preparation, development of personal characteristics of the teacher has to be taken into consideration. The model presented here constitutes such areas of social sensitivity, empathy, awareness of change and diversity, social and communication skills, and art-focused content as well. This model is argued to help learning to learn, rather than information dictation, as required by the information era we are in.
The teacher is the most dynamic element of the social change. Being on the art context of the teacher education, this study aims to present different aspects of teacher education as a model. Though the art side of teacher is viewed as teacher certification, in teacher preparation, development of personal characteristics of the teacher has to be taken into consideration. The model presented here constitutes such areas of social sensitivity, empathy, awareness of change and diversity, social and communication skills, and art-focused content as well. This model is argued to help learning to learn, rather than information dictation, as required by the information era we are in.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
2
Sayı
27
