Nörolojik Etki Yönteminin Öğrencilerin Akıcı Okuma ve Anlama Becerilerine Etkisi
Küçük Resim Yok
Tarih
2013
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırma, nörolojik etki yönteminin öğrencilerin akıcı okuma becerileri ve okuduğunu anlamabaşarıları üzerindeki etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Tek Grup Öntest-Sontest Modeldegerçekleştirilmiştir. Araştırmaya, dördüncü sınıfa devam eden farklı okuma düzeylerine (üst, orta ve düşük)sahip dokuz öğrenci katılmıştır. Akıcı okuma becerilerine ait verilerin toplanmasında video kayıt kullanılmıştır.Okuma hızları ve doğru okuma yüzdeleri, video üzerinde dakikada doğru okunan kelime sayısı ve yüzdesialınarak hesaplanmıştır. Prozodik okumanın ölçülmesinde ise "Prozodik Okuma Ölçeği" kullanılmıştır.Okuduğunu anlama puanlarının ölçülmesinde ise okutulan metinle ilgili açık uçlu sorulardan oluşan anlama testikullanılmıştır. Verilerin analiz edilmesinde, Friedman Testi, Nemenyi Testi ve değişim yüzdesi hesaplarıkullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, Nörolojik Etki Yöntemi (NEY) öğrencilerin akıcı okumabecerilerine (okuma hızı, doğru okuma ve prozodik okuma) ve okuduğunu anlama başarısına katkı sağlamıştır.Ayrıca bu yöntemin, sadece okuma güçlüğü çeken öğrenciler üzerinde değil aynı zamanda orta ve üst düzeyokuma becerisine sahip öğrenciler üzerinde de etkili olduğu görülmüştür
The current study aims to investigate the effect of the neurological impress method on students’ fluentreading skills and success in reading comprehension. One-group pretest-posttest design was applied in the study.The participants of the study were nine students with different reading levels (high, middle, and low) in the 4thgrade class. Video recording sessions were conducted to collect data on fluent reading skills. The reading levelsand the percentages of correct reading were calculated based on the number of the words spoken correctly and inpercentage terms. "The scale of prosodic reading" was used to measure prosodic aspects of reading. Moreover, acomprehension test including open-ended questions about the reading passages was used to measure the scoresof reading comprehension. In order to analyze the data, the Friedman and Nemenyi Tests were calculated as wellas percentages of change. According to the findings, the Neurological Impress Method (NIM) contributedpositively to the students’ fluent reading skills (rate, accuracy and prosody) and the success in readingcomprehension. It was further observed that this method was effective not only for the students that haddifficulty in reading but also for the students with middle and high levels of reading skills
The current study aims to investigate the effect of the neurological impress method on students’ fluentreading skills and success in reading comprehension. One-group pretest-posttest design was applied in the study.The participants of the study were nine students with different reading levels (high, middle, and low) in the 4thgrade class. Video recording sessions were conducted to collect data on fluent reading skills. The reading levelsand the percentages of correct reading were calculated based on the number of the words spoken correctly and inpercentage terms. "The scale of prosodic reading" was used to measure prosodic aspects of reading. Moreover, acomprehension test including open-ended questions about the reading passages was used to measure the scoresof reading comprehension. In order to analyze the data, the Friedman and Nemenyi Tests were calculated as wellas percentages of change. According to the findings, the Neurological Impress Method (NIM) contributedpositively to the students’ fluent reading skills (rate, accuracy and prosody) and the success in readingcomprehension. It was further observed that this method was effective not only for the students that haddifficulty in reading but also for the students with middle and high levels of reading skills
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
0
Sayı
25
