Nörolojik Etki Yönteminin Öğrencilerin Akıcı Okuma ve Anlama Becerilerine Etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorMuhammet Baştuğ
dc.contributor.authorŞafak Kaman
dc.date.accessioned2019-08-01T13:38:39Z
dc.date.available2019-08-01T13:38:39Z
dc.date.issued2013
dc.departmentNiğde ÖHÜ
dc.description.abstractBu araştırma, nörolojik etki yönteminin öğrencilerin akıcı okuma becerileri ve okuduğunu anlamabaşarıları üzerindeki etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Tek Grup Öntest-Sontest Modeldegerçekleştirilmiştir. Araştırmaya, dördüncü sınıfa devam eden farklı okuma düzeylerine (üst, orta ve düşük)sahip dokuz öğrenci katılmıştır. Akıcı okuma becerilerine ait verilerin toplanmasında video kayıt kullanılmıştır.Okuma hızları ve doğru okuma yüzdeleri, video üzerinde dakikada doğru okunan kelime sayısı ve yüzdesialınarak hesaplanmıştır. Prozodik okumanın ölçülmesinde ise "Prozodik Okuma Ölçeği" kullanılmıştır.Okuduğunu anlama puanlarının ölçülmesinde ise okutulan metinle ilgili açık uçlu sorulardan oluşan anlama testikullanılmıştır. Verilerin analiz edilmesinde, Friedman Testi, Nemenyi Testi ve değişim yüzdesi hesaplarıkullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, Nörolojik Etki Yöntemi (NEY) öğrencilerin akıcı okumabecerilerine (okuma hızı, doğru okuma ve prozodik okuma) ve okuduğunu anlama başarısına katkı sağlamıştır.Ayrıca bu yöntemin, sadece okuma güçlüğü çeken öğrenciler üzerinde değil aynı zamanda orta ve üst düzeyokuma becerisine sahip öğrenciler üzerinde de etkili olduğu görülmüştür
dc.description.abstractThe current study aims to investigate the effect of the neurological impress method on students’ fluentreading skills and success in reading comprehension. One-group pretest-posttest design was applied in the study.The participants of the study were nine students with different reading levels (high, middle, and low) in the 4thgrade class. Video recording sessions were conducted to collect data on fluent reading skills. The reading levelsand the percentages of correct reading were calculated based on the number of the words spoken correctly and inpercentage terms. "The scale of prosodic reading" was used to measure prosodic aspects of reading. Moreover, acomprehension test including open-ended questions about the reading passages was used to measure the scoresof reading comprehension. In order to analyze the data, the Friedman and Nemenyi Tests were calculated as wellas percentages of change. According to the findings, the Neurological Impress Method (NIM) contributedpositively to the students’ fluent reading skills (rate, accuracy and prosody) and the success in readingcomprehension. It was further observed that this method was effective not only for the students that haddifficulty in reading but also for the students with middle and high levels of reading skills
dc.identifier.endpage309
dc.identifier.issn1302-8944
dc.identifier.issue25
dc.identifier.startpage291
dc.identifier.trdizinid254453
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpVME5EVXpNdz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11480/2888
dc.identifier.volume0
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.institutionauthor[0-Belirlenecek]
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofMehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleNörolojik Etki Yönteminin Öğrencilerin Akıcı Okuma ve Anlama Becerilerine Etkisi
dc.title.alternativeThe Effect of The Neurological Impress Method On Students’ Fluent Reading Skills And Success In Reading Comprehension
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu