Yazar "Çetinkaya, Gökhan" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 7 / 7
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe ALICI VE ÜRETİCİ EŞDİZİMLİLİK BİLGİSİNİ DEĞERLENDİRME ARACININ GELİŞTİRİLMESİ(2023) Çetinkaya, Gökhan; Kesici, Salih; Polat, BetülBu çalışmanın amacı, öğrencilerin alıcı ve üretici eşdizimlilik bilgisini saptamada kullanılabilecek ölçünleştirilmiş geçerli ve güvenilir bir değerlendirme aracı geliştirmektir. Değerlendirme aracının geliştirilmesi sürecinde kuramsal ve kavramsal çerçeveden yönelimle iki boyut için toplamda 60 soru hazırlanmıştır. Değerlendirme aracı ortaokul 5-8.sınıfta öğrenimini sürdüren 344 öğrenciye uygulanmış yapılan çözümlemeler sonucunda madde güçlüğü ve ayırt ediciliği yeterli görülmeyen maddeler araçtan çıkartılarak araçtaki soru sayısı 40’a düşürülmüştür. Değerlendirme aracının son biçiminde yer alan 40 maddenin yüksek düzeyde ayırt edici olduğu ve iç tutarlılığa bağlı güvenilirliğinin yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Değerlendirme aracının alıcı boyutunda iki bileşenli maddeler üretici boyutunda ise boşluk doldurma türü maddeler yer almaktadır. Maddelere verilecek doğru yanıtlar “1”, yanlış ve boş yanıtlar ise “0” puan olarak değerlendirilmelidir. Değerlendirme aracından alınacak puanın yüksek olması okuyucunun eşdizimlilik bilgisinin yüksek olduğunu gösterirÖğe Investigation of idioms in gülten dayioğlu's stories in terms of transparency and familiarity degrees(T.C. Milli Egitim Bakanligi, 2016) Uçgun, Duygu; Çetinkaya, GökhanThe purpose of this study is to investigate the idioms in Gülten Dayioğlu's stories that were written for 8 years and above in terms of transparency and familiarity degrees. The research is a descriptive survey model. The sample of the study consists of 53 stories. Research was conducted with a total of 901 students who continue their education in second (256), third (423) and fourth (222) grades. The transparency degreeof idioms were identified by 5 experts according to the degree of agreement between literal and figurative meaning of an idiom. A triple-point Likert-type scale was created to determine the degree of familiarity of idioms by participating students. In the result of analyzes, it was identified that partly related idioms are most put in appearance in terms of transparency in analyzed works. And the familiarity of idiomswere identified most as medium level. Moreover, it is identified that the familiarity degree of idioms are significantly differ according to grade variable, but not according to gender variable.Öğe Ortaokul Matematik Ders Kitaplarındaki Metinlerin Okunabilirliği ve Anlaşılabilirliği Üzerine ÖğretmenÖğrenci Görüşleri(2020) Çelik, Tuğba; Çetinkaya, Gökhan; Yenmez, Arzu AydoğanDilsel açıdan öğrenci düzeyine uygun biçimlendirilmiş matematik ders kitaplarının öğrencilertarafından daha iyi anlaşılacağı varsayılmaktadır. Metinlerin okunabilirliğini ölçen çeşitliformüller geliştirilmiştir. Bu çalışmada okunabilirlik kavramı, tümce uzunluğu değişkeniyle elealınmıştır. Nitel yaklaşım içinde durum çalışması olarak planlanan bu araştırmada Milli EğitimBakanlığı (MEB) ve özel yayınevleri tarafından yayımlanan, Talim ve Terbiye KuruluBaşkanlığı onaylı ve 2017-2018 öğretim yılında devlet okullarında okutulan 5., 6., 7., 8. sınıfmatematik ders kitaplarındaki bilgi, soru ve çözüm düzeyindeki metinlerin okunabilirlik düzeyiile bu metinlerin anlaşılabilirlikleri, öğrenci ve öğretmen bakış açısıyla sorgulanmıştır. Bubağlamda 18 matematik öğretmeninden ve bu öğretmenlerin 5., 6., 7., 8. sınıf düzeyindekitoplam 181 öğrencisinden, Çetinkaya-Uzun okunabilirlik formülüyle düşük, orta ve yüksekdüzey olarak belirlenmiş okunabilirlik değerine sahip bilgi, soru ve çözüm metinlerinin tümceuzunluğu ve anlaşılabilirliğine ilişkin görüşleri alınmıştır. Öğrenciler metinleri genellikleanlamayı engellemeyecek düzeyde okunabilir bulmuş, öğretmenler ise kolaylıklaanlamlandırılabilecek düzeyde bulmuşlardır. Öte yandan öğrenciler metinleri genellikle orta veiyi düzeyde anlaşılabilir öğretmenler ise genellikle iyi düzeyde anlaşılabilir bulmuşlardır.Görüşler incelendiğinde öğretmenler, metnin yapısı dışında ortaokul matematik derskitaplarındaki metinlerde günlük yaşamdan örneklerin artırılmasını; öğrenciler ise çoklutemsillerin kullanılmasını, yoğun sembol kullanımının azaltılmasını, yaşantısal ve deneyimselaçıdan yaş düzeylerine uygun örneklerin artırılmasını istemektedirler.Anahtar sözcükler: Matematik eğitimi, ders kitapları, okunabilirlik, anlaşılabilirlik, öğretmengörüşü, öğrenci görüşü.Öğe Özetleme Stratejilerinin Kullanımı ile Özetleme Başarımı Arasındaki İlişki(2020) Çetinkaya, Gökhan; Şentürk, Rahime; Dikici, AyhanBu araştırmanın amacı, öğrencilerin özetleme stratejilerini kullanım sıklığıile özetleme becerileri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırmanın katılımcılarınıeğitiminibeşinci, dokuzuncu ve üniversite birinci sınıfta sürdüren 246 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilerin özetleme stratejilerini kullanma sıklıklarına ilişkin veriler okuma-anlama, taslak özet metni oluşturma ve taslak özet metni gözden geçirme olmak üzere üç boyut 56 maddeden oluşan dörtlü likert tipi bir sormaca ile toplanmıştır. Özetleme becerilerine ilişkin veriler için öncelikle öğrencilere bir öykü verilmiş ve öyküyü özetlemeleri sonrasında özet metinlerini gözden geçirerek tekrar yazmaları istenmiştir. Yazılan özet metinler iki ayrı araştırmacı tarafından değerlendirme rubriği ile değerlendirilmiştir. Veriler istatistik programına aktarılmış ve çözümlenmiştir. Ulaşılansonuçlara göre öğrencilerin özetleme stratejilerini kullanım sıklığı ile özet başarımı arasında anlamlı bir ilişki vardır. Bunun yanında, özetleme stratejilerini kullanımsıklığı ve özetleme başarımı cinsiyet değişkenine göre kızlarınlehine anlamlı farklılık göstermiştir. Sınıf değişkenine göre ise özetleme stratejilerini kullanma sıklığında farkoluşmamış, özetleme başarımının iki alt boyutunda ise saptanmıştır.Öğe Pre-Service Turkish and English Teachers’ Achievement Levels, Perceptions of Self-Efficacy and Attitudes in relation to Summarizing Skills(2024) Atmaca, Çağla; Çetinkaya, Gökhan; Polat, BetülThis study aims to compare pre-service Turkish and English teachers’ achievement levels, perceptions of self-efficacy and attitudes in relation to summarizing skills. This study adopted a sequential mixed method research design and there were 265 pre-service teachers who were chosen via convenience sampling. The data were obtained via a story summary rubric, the summarizing attitude scale, summarizing self-efficacy perception scale and a semi-structured interview form. While the quantitative data were analyzed by statistical methods, the qualitative data were subjected to summative content analysis. According to the findings, summarizing achievement level of the participants was at a good level. Also, it was found that the participants had a high level of belief in the importance of summarizing, they enjoyed summarizing at a moderate level, and their attitude scores towards summarizing were high. In addition, the participants' summary-based reading, summary writing and self-efficacy perceptions of summarizing were at a high level. On the other hand, it was revealed that there were no significant differences between the scores of the pre-service English and Turkish teachers in terms of summarizing achievement levels, believing in the importance of summarizing, reading for summarizing, writing summary and summarizing self-efficacy. Finally, there was a significant difference in favor of the pre-service Turkish teachers in the dimension of enjoying summarizing and the overall scores of the summarizing attitudes scale.Öğe Reading habits and preferences of secondary school students(Ankara University, 2018) Bayat, Nihat; Çetinkaya, GökhanThe aim of this research is to determine the way in which secondary school students' idioms, perceptions and reading attitudes towards reading. The participants of the descriptive research constituted 529 secondary school students who continued their education in three different cities. The data of the research was collected by a questionnaire consisting of 10 items. Percentages and frequencies of responses to the questionnaire reflecting the habits, practices and attitudes to reading were determined. According to the findings obtained, 60,1% of participants were very satisfied with reading, 46,3% of them read books almost every day, and 57,1% thought that they read as much as they were. On the other hand, participants reported positive attitudes towards reading, while negative statements reported low attendance. In terms of reading tools, it was determined that the participants preferred adventure in terms of literary genres, mostly reading jokes, journals and stories. In terms of places where reading is preferred, most of the participants see the bedroom as a home, the classroom as a school, and the public as a place to read travel. Participants think that reading is mostly peaceful in terms of reading reason. Finally, the participants are mostly read with their teachers and usually share what they have achieved with their friends. © 2018, Ankara University. All rights reserved.Öğe The effect of proven instruction practices on Turkish teacher candidates' writing skills(2014) Çelik, Tu?ba; Çetinkaya, GökhanThe aim of this study is to investigate the effect of proven instruction practices on Turkish teacher candidates' writing skills. This study was designed according to pretest-posttest without control group model. The participants of the study are 35 first grade students at Eastern Mediterranean University, Department of Turkish Education in the 2011-2012 academic year. As a result of the analysed data, it was detected that proven instruction practices provided a statistical significant improvement on students' "phenomenon" and "characters" basic components. On the other hand, such applications didn't provide a statistical significant improvement on students' "sensory organs" and "editing" basic components writing skills.
